教师专业发展评价的分类,可依据教师工作内容范围分为单项评价和(+)。+A+综
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小学教学评价的类型
1.按评价基准分类
按评价基准分类,教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。
咨询记录 · 回答于2021-12-05
教师专业发展评价的分类,可依据教师工作内容范围分为单项评价和(+)。+A+综
小学教学评价的类型
1.按评价基准分类
按评价基准分类,教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。
2.按评价功能分类按评价功能分类,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价、形成性评价和总结性评价的对比
3.按评价表达分类(是否采用数学方法) 按评价表达分类,教学评价 可 分 为 定 性 评 价 和定量评价。 ①定性评价 ②定量评价4.按评价的主客体不同分类 按评价的主客体不同,教学 评 价 可 分 为 他 人 评价和自我评价。 ①他人评价 ②自我评价5.按评价的范围不同分类 按评价的范围不同,教学评 价 可 分 为 单 项 评 价和综合评价。 ①单项评价 ②综合评价
根据弗兰西斯·富勒的教师关注阶段理论，“如何更好地备课，如何更好地完成教学任务”是哪个阶段关注的重点（ ）
A
任教前关注阶段
B
早期求生关注阶段
C
关注学生阶段
D
关注教学情境阶段
温馨提示：选择题选项顺序为随机排序，
当教师的专业发展不再受外部因素的影响和限制时，教师就成长为（ ）
A
专家型教师
B
熟练型教师
C
教学名师
D
骨干教师
（ ）是教师专业发展共同体得以存在的前提和基础
A
和谐的教师群体关系
B
教师间的合作
C
知识共享机制
D
共同体愿景
以下哪些需要是教师的发展需要？（ ）
A
平等的同事关系
B
教学效能感的提升
C
健康的精神生活
D
专业知识的拓展
C A AB
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