Question

什么是教育管理学？

Answer 1

教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。主要研究学校、教育类型机构以及非盈利组织的管理，认识教育系统及其政策，提升管理者的认识水平以及管理能力。
在中国，研究的内容有：①教育领导的作用、特征、原则、活动和评价。②教育立法。③教育目的和方针政策的制定与实施。④教育制度。⑤教育行政组织。⑥教育视导的意义、目的、任务、制度、活动、原则和方法。⑦对教育人员的要求、培训和成绩评定。⑧教育经费的管理。⑨学校工作的具体管理。包括思想政治工作、教学、科研、生产劳动、体育卫生、人事、保卫、总务、财务、图书仪器、与社会联系、与家长联系等项工作的管理。另外还包括学校的性质任务、领导体制、组织机构、学校规划、科学管理、工作原则与方法等。教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。

Answer 2

教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

Answer 3

顾名思义，教育管理学首先是一门科学，是研究教育管理过程及其规律的科学。一般可以从广义和狭义两个角度进行观察。

广义上的教育管理学是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。例如，以我自身为例，曾参与“2018-1019”、“2019-2020”中英教师交流项目，接待英国教师访沪，也曾赴英国进行教学展示（每次2周）。但是十分有意思的是，英国作为老牌教育强国，号称是现代教育的起源，为何其中小学数学教学却产生了不少的问题，甚至各地各校乃至各班连教材和教学内容的统一都无法做到，并且绝大部分教师均是“全科”教学，往往一所学校没有一位“专门”教授数学的教师，可以说是缺乏必要的”专业性“，那么导致这种情况的原因究竟为何？这就需要结合该国的教育体制和教育管理特点进行思考，我将在未来（也就两三年内吧，笑~），逐步进行分析。广义的教育管理学以中央或地方的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统和各级各类学校组织进行规划、组织、指导、协调和控制，使有限的教育资源（对于绝大部分国家而言，确实比较有限，顺便吐槽一下英国老师要自己动手制作部分教具节省经费，确实辛苦）得到合理配置，以实现管理优化的一门现代科学。

而狭义上的教育管理学其实是我们所比较熟悉的内容，以一定类型的学校组织作为自己的研究对象，构建学校和社区环境的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化办学资源（同样有限，这里吐槽一下自己日常所面临的一些难题...和谐1000字），调动全校人员的积极性和创造性，以全面提高教育质量，培养合格人才为目标。从我个人的角度来看，教育管理的执行者对于一所学校的影响是无比巨大的，以魔都为例，经常更够看到委派某位特级校长或优秀校长，进入某所新成立的学校进行管理的例子，比较鲜活的就是虹口北部彩虹湾为人口导入区，新建立复兴实验小学，虹口教育局委派司徒琼校长担任首任校长，引领该校前进。徐汇区同样委派区内特级校长孙爱军校长筹建新校（近桂林路地铁站）。为何如此？很简单，优秀的教育管理人员往往具有极佳的教育管理理念和实际管理经验，会对一所学校产生巨大的正面价值，往往一所底子薄、问题多的学校教到他们手中后，各项管理机制

Answer 4

教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。