Question

不同类型的童话形象有何审美共性和特殊性

Answer 1

问：不同类型的童话形象有何审美共性和特殊性

答：亲亲，不同类型的童话故事形象都有一个共同点，就是无处不是有动物的身影。

答：从古希腊寓言、古印度寓言，到各个国家、各个民族的民间故事（包括神话、传说、童话），再到文人创作的童话、寓言、儿童故事、儿童小说，其中都有大量的动物形象。

答：这些动物形象一是反映了现实生活中的弱者对强者的反抗，讽刺和揭露统治者和现实中的丑恶现象，二是打破了长期以来从人的利益出发，以人的好恶来看待动物的做法，把人和动物都仅仅看作是生活在同一个星球上的生命，宣扬人和动物是应该并且可以和谐相处的。

问：阅读童话《去年的树》和寓言《画鸟的猎人》，围绕作品的主题思想和艺术特色，分别写出不少于500字的赏析文章

问：还有一题

答：文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。鸟站在灯火前，唱了去年的歌，又看了一会儿，就飞走了。每个人读完这篇童话都会有种莫名的惆怅，仅仅是被一种高尚的、令人荡气回肠的友情所感染和感动吗？在一遍一遍的品读中，我感到，这并不是这篇童话想要表达的全部思想。它并不是在写鸟，而是在写树，通过鸟这条明线，暗写“去年的树”。通过写“去年的树” 历经磨难变成灯火，告诉我们，生命是需要升华的，只有升华的生命才值得朋友为之歌唱。“去年的树”虽然没有了，鸟还可以在灯火中回忆起自己的朋友。那么当我们不在世间的时候，我们是否留下了值得朋友回忆和歌唱的东西呢？这就是这篇童话让我们惆怅的原因。

答：《去年的树》用高超的文学手法，将主角隐藏在暗线中，通过写树的朋友“鸟”的活动，侧面写树的经历，表面上写了鸟追踪朋友的曲折，实际上写了树几经磨练升华生命的光辉历程。正是这种写法，渲染了一种哀伤但不悲凉，凄美但不惋惜的情绪。童话的结尾是全文的高潮，也是点睛之笔。“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”鸟儿为什么没有掉眼泪就飞走了？是因为它并不悲伤和惋惜，它的朋友给它留下了灯火，看着这灯火，它能回忆起它们在一起的美好时光，这就是它的朋友给它留下的最好的东西，所以它没有悲伤，飞走了。

答：艾青的《画鸟的猎人》具有较强的时代性，以深沉忧郁的笔调表现了深刻的思想内容，合着时代的节拍，反映着历史的真实。他的诗作丰富和发展了新诗的现实主义精神，可以说，自他起步开始就走在了坚实的革命现实主义道路上无论在丰富的意象，还是巧妙的抒情，亦或是形象化的语言等方面，艾青早期的诗歌在那个时期诗坛中都是别具一格的。采用丰富多彩的意象表现丰富深刻的思想内容，抒发深沉忧郁的感情，使抒情形象更加丰满生动，充分体现了艾青独到的艺术特色。

问：阅读《画鸟的猎人》，结合寓言的特征，就“寓言与儿童教育”这一话题写一篇小短文，题目自拟

问：最后一题了

答：《画鸟的猎人》语言简练，篇幅短小，但是令人遐想无限，且寄托着深刻的教育意味。难怪人们常把寓言称作“理智的诗”或“穿着外套的真理”，细细想来，那是极为精辟的。这则寓言的表达方式是只讲故事，不加说明，寓意隐含在作品中，由读者自己去挖掘，表现出来的哲理性和训诫性十分强烈明显。最后猎人对徒弟说的那句话讽刺性极强，完全从侧面暴露出徒弟的弱点，令人深思。

答：在我看来，故事中的猎人虽然语气犀利，但是一个循循善诱的导师，懂得如何“传授”技艺。这样的语言风格产生了讽刺意味更强的艺术效果。站在教育者的角度看，有时我们对幼儿的教育可以尝试顺着他们的思路走，直到这条思路走向一个坏的结果，幼儿会自觉地认识到道理，并且可能更加印象深刻，而我们也达到了教育的目的，何乐而不为？！但是我发现其他人可能对故事中这位猎人的评价有贬义的部分，如果徒弟最终还是不能领悟到道理，就显得猎人师傅有点取笑徒弟的意思，因此在现实教育生活中，我们在最后还是要点明其中的道理。

答：站在学习者的角度看，故事中的徒弟不会寻找自身的缺点，一味地把失败归咎于鸟和环境，现实生活中，我们要学会发现自身的不足，努力提升自我，来适应环境的变化，尊重客观事实，并且要坚持勤奋，顽强，踏实的品格。总的来说，这是一篇有特殊教育意义的文学作品，对各个年龄段的儿童的阅读水平的发展都有一定的帮助！