儿童创造想象的发生具体表现在哪两个方面

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摘要您好，儿童创造想象的发生具体表现在以下两个方面:

（一）想象所反映的形象，越发接近现实事物。想象形象的特征数由少到多，结构配置由不合理到合理。苏联学者杜捷茨基和阿尔希莫夫用让儿童口头描述他们所不熟悉的客体的方法，让一至四年级的学生根据自己的再造想象绘画，发现他们想象的完整性随年级增长而提高。在物体各结构的配置上，从比例不合理、与现实差距很大向安排逐步合理发展。

（二）从热衷于完全脱离现实的神话虚构，逐渐转向对现实生活的幻想，在小学儿童对文艺作品的喜爱方面，低年级儿童对童话、神话信以为真，爱听童话故事、神话故事，爱看动画片。随着教学活动的发展和思维水平的提高，三年级以后的儿童，就逐渐过渡到以现实为主的阶段。他们的兴趣逐步从童话故事转移到英雄模范故事、侦探小说、反特影片等等题材上。

希望我的答案可以帮到您，祝您生活愉快哟亲，也希望您可以给我一个赞哟~

咨询记录 · 回答于2022-02-19

儿童创造想象的发生具体表现在哪两个方面

您好，儿童创造想象的发生具体表现在以下两个方面:（一）想象所反映的形象，越发接近现实事物。想象形象的特征数由少到多，结构配置由不合理到合理。苏联学者杜捷茨基和阿尔希莫夫用让儿童口头描述他们所不熟悉的客体的方法，让一至四年级的学生根据自己的再造想象绘画，发现他们想象的完整性随年级增长而提高。在物体各结构的配置上，从比例不合理、与现实差距很大向安排逐步合理发展。（二）从热衷于完全脱离现实的神话虚构，逐渐转向对现实生活的幻想，在小学儿童对文艺作品的喜爱方面，低年级儿童对童话、神话信以为真，爱听童话故事、神话故事，爱看动画片。随着教学活动的发展和思维水平的提高，三年级以后的儿童，就逐渐过渡到以现实为主的阶段。他们的兴趣逐步从童话故事转移到英雄模范故事、侦探小说、反特影片等等题材上。希望我的答案可以帮到您，祝您生活愉快哟亲，也希望您可以给我一个赞哟~

(一)想象所反映的形象，越发接近现实事物。想象形象的特征数由少到多，结构配置由不合理到合理。(二)从热衷于完全脱离现实的神话虚构，逐渐转向对现实生活的幻想，在小学儿童对文艺作品的喜爱方面，低年级儿童对童话、神话信以为真，爱听童话故事、神话故事，爱看动画片。所以儿童创造想象的发生具体表现在以上这两个方面了~

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