外国关于民族音乐教育的观点
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，外国关于民族音乐教育的观点如下所示：
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音乐立足民族音乐的多元教育理念，同时被音乐教育界所重视。
自19世纪末20世纪初以来，德国便开始重视民族歌曲，将其列为音乐教材的重要内容。2002年9月，德国第39届音乐教育学联盟还召开了以“音乐文化——陌生和熟悉的”为主题的研讨会，集中提出重视多元文化教育理念的主张。
匈牙利音乐家柯达伊和巴托克积极推行民族音乐教育运动。他们广泛地搜集本国民歌，编写以匈牙利民歌为素材的音乐教科书，促成了具有匈牙利民族特色的音乐教育体系的建立。
这种音乐教育理念，正如俄国音乐教育家卡巴列夫斯基所指出的：“音乐教育中心的材料，必须从民族音乐、古典音乐及现代音乐三个方面来选择，但首先必须立足于本国自己民族的音乐文化”。
一个国家的音乐教育，如果单纯以狭隘、封闭、自负的心态固守单一模式，在盲目学习外来音乐文化的同时，却偏偏忘记自己无比丰富的民族音乐遗产，忘记那些承载着我们远古祖先精神与灵魂的声音，这样的教育即便搞得再“轰轰烈烈”，也不过是某种异想天开的妄自菲薄而已。
咨询记录 · 回答于2024-01-02
外国关于民族音乐教育的观点
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# 外国关于民族音乐教育的观点
音乐立足民族音乐的多元教育理念，同时被音乐教育界所重视。19世纪末20世纪初以来，德国将本国本民族生活为基础，以本国艺术音乐为母体的民族歌曲，列为德国音乐教材的重要内容。2002年9月，德国第39届音乐教育学联盟还召开了以“音乐文化——陌生和熟悉的”为主题的研讨会，集中提出重视多元文化教育理念的主张。
匈牙利音乐家柯达伊和巴托克积极推行民族音乐教育运动。他们广泛地搜集本国民歌，编写以匈牙利民歌为素材的音乐教科书，促成了具有匈牙利民族特色的音乐教育体系的建立。
这种音乐教育理念，正如俄国音乐教育家卡巴列夫斯基所指出的：“音乐教育中心的材料，必须从民族音乐、古典音乐及现代音乐三个方面来选择，但首先必须立足于本国自己民族的音乐文化”。
一个国家的音乐教育，如果单纯以狭隘、封闭、自负的心态固守单一模式，在盲目学习外来音乐文化的同时，却偏偏忘记自己无比丰富的民族音乐遗产，忘记那些承载着我们远古祖先精神与灵魂的声音，这样的教育即便搞得再“轰轰烈烈”，也不过是某种异想天开的妄自菲薄而已。
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