以学生为中心的教学风格以什么学习观为基础
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以学生为主体的教学风格
第一步，内容定位，着眼学生
1根据不同学期的教学内容，定位教学主题:每个学科都有本学科的魅力所在，历史学科的魅力又该如何定位呢?这种定位，便是站在学生的角度，学生学习什么对于他们的知识结构有帮助，教师教授什么内容对学生未来发展有促进，针对不同年级的教学大纲，定好位，即贯穿在课堂中的精神，这种精神，时时要散发在教学里，学生感受得到，领略得到，久而久之就会受益。就会被我们的魅力所吸引，就会沉入课堂。“人，"这是我对必修三历史教学的定位。为什么首先是人呢?历史是人缔造的，不同时代的形形色色的人的活动就构成了历史，历史教学中我就围绕“人”进行教学。这样教学线索清晰符合学生认知特点，收到了较好的效果。
2着眼学生发展，类比并联系社会现实:用历史思维带领学生看社会，学生很困惑的“所以然”的问题就迎刃而解了。学得好的同学就会带着现实的问题从历史中寻找踪迹，从而提供给自己一种解决问题的思路。例如在初中教学中讲到一代女皇武则天时，她要抵制关陇士族以及李唐势力，在即位之初大用来俊臣、周兴等27位酷吏，当风平浪静之后，继续用酷吏只会引发统治集团内部的内讧，因此通过不同时代酷吏的命运，学生看社会必会更清楚明瞭。当学生从这样的教学中会尝到甜头后，历史课堂就会成为思维不断开阔拓展的一个平台。而通过思维能力的提高，渐渐就可以洞察事物的本质与规律。
第二步，设置情境，巧妙关联
第三步，划分阵营、制造氛围
咨询记录 · 回答于2021-03-27
以学生为中心的教学风格以什么学习观为基础
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构建主义 行为主义还是人本主义
以学生为主体的教学风格第一步，内容定位，着眼学生1根据不同学期的教学内容，定位教学主题:每个学科都有本学科的魅力所在，历史学科的魅力又该如何定位呢?这种定位，便是站在学生的角度，学生学习什么对于他们的知识结构有帮助，教师教授什么内容对学生未来发展有促进，针对不同年级的教学大纲，定好位，即贯穿在课堂中的精神，这种精神，时时要散发在教学里，学生感受得到，领略得到，久而久之就会受益。就会被我们的魅力所吸引，就会沉入课堂。“人，"这是我对必修三历史教学的定位。为什么首先是人呢?历史是人缔造的，不同时代的形形色色的人的活动就构成了历史，历史教学中我就围绕“人”进行教学。这样教学线索清晰符合学生认知特点，收到了较好的效果。2着眼学生发展，类比并联系社会现实:用历史思维带领学生看社会，学生很困惑的“所以然”的问题就迎刃而解了。学得好的同学就会带着现实的问题从历史中寻找踪迹，从而提供给自己一种解决问题的思路。例如在初中教学中讲到一代女皇武则天时，她要抵制关陇士族以及李唐势力，在即位之初大用来俊臣、周兴等27位酷吏，当风平浪静之后，继续用酷吏只会引发统治集团内部的内讧，因此通过不同时代酷吏的命运，学生看社会必会更清楚明瞭。当学生从这样的教学中会尝到甜头后，历史课堂就会成为思维不断开阔拓展的一个平台。而通过思维能力的提高，渐渐就可以洞察事物的本质与规律。第二步，设置情境，巧妙关联第三步，划分阵营、制造氛围
总之教学风格的形成很大程度上取决于教师的学生观以及在此基础上构建的教学理念，反思自己的教学经历，自己的教学风格更多的是结合所在学校学生的具体学情，以学生为学生主体为学生自主学习量身打造课堂
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