Question

论述基于“学”的教学设计的步骤与方法

Answer 1

问：论述基于“学”的教学设计的步骤与方法

答：亲亲您好，论述基于“学”的教学设计的步骤与方法：教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程具体来说，可以从以下几个方面认识和理解：(1)教学设计的目的和研究对象教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计亦称教学系统设计，它把课程设置计划、课程标准、单元教学计划、课堂教学过程、教学媒体材料等都视为不同层次的教学系统，并把教学系统作为它的研究对象。因此，可以把学生和教师的整个学与教的活动作为研究对象。(2)教学设计强调运用系统方法教学设计的系统方法就是：①教学设计要从"为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的：②根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”：③要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”：④要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。(3)教学设计必须重视对学生的分析，把学生的具体情况作为设计的出发点传统的教学一股是以假设的学生（即学生的平均水平）作为教学对象，从而忽视了学生的个别差异。在教学实碳中，这种假设的学生实际上是不存在的，现实中的学生在各个方面无不例外地表现出其自身的特点，学生个体在群体中具有明显的个别差异。

答：教学设计的一股步骤是：首先进行“学习需要的分析”，主要包括“学习内容分析”和“学生特征分析”两个方面的内容然后进行“学习目标的阐明”，并在此基础上进行"教学策路的制定”、“教学媒体的选择和利用”：接着依次进行“（课堂）教学设计”和“（教学设计）成果评价（包话形成性评价和总结性评价）”：最后根据评价结论对教学设计的前期工作进行修改完善.在教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特征、教学策路和教学评价构成教学设计的五大基本要素。(1)从学习的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实情况与期望水平之间的差距。这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题(②)教师需要分析具体的教学内容和进行学生特征分析，考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排，考察学生在进行学习之前，关于学习内容具有什么知识和技能，即对学生初始能力的评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度。(3)明确具体的学习目标，即学生通过学习应该掌握什么知识和技能。(4)确定教学策路，考虑敏如何实现学习目标或教学目标的途径，解决“怎么学”和“怎么教“的问题，莫中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学资源。(5)对学和教的行为做出评价，在行为评价时，一方面要以目标为标准进行评价，另一方面评价提供了关于教学效果的反馈信息，从而对模式中所有步骤作重新审查，特别应检验目标和策略方面的决定。对于教学设计过程模式的理解，应该注意两个问题：一是将整体性的教学设计过程分解为诸多要素。主要是为了便于深入地了解和分析并掌握和发展整个教学设计过程的技术。因此在实际设计工作中，要从教学系统和整体功能出发，保证“目标学生策略、评价”四要素的一致性，使各要素相辅相成。产生整体效应。二是应该认识到我们所设计的教学系统是开放的，教学过程是动态过程，涉及到的如环境、学生、老师、信息、煤体等各个因素也都是处于变化，之中，因此教学设计工作具有灵活性的特点。在利用模式设计教学时，应根据不同情况的要求，针对不同的实际问题，决定设计步骤，确定从何入手，重点解决哪些环节的问题，创造性地进行教学设计工作