求一个数的几分几是多少应用题

答：当“标准量”是已知的，就根据分数乘法的意义，就是求这个“标准量”的几分之几（百分之几）是多少，其数量关系式是：标准量×对应分率（或百分率）=比较量这类应用题还可以延伸为“求比一个数多几分之几（百分之几）或少几分之几（百分之几）的应用题。【例题示范】例1，东山的某果园里共种植...

2023-10-08 回答者: 懒猫12341 1个回答

六年级数学上册 求一个数的百分之几是多少的说课稿 冀教版

答：1、掌握简单的求一个数的几是多少的分数乘法应用题的解题思路和方法；2、学习看、画线段图帮助分析数量关系的方法。3、在学习过程中，培养分析问题、解决问题的能力。重点：让学生学会用分数乘法知识解决问题，体现解决问题策略的多样化。难点：准确判断是求哪个量的几分之几是多少，也就是单位“1”是谁...

2017-10-07 回答者: 知道网友 1个回答

百分数的应用求比一个数多百分之几的数是多少教学设计

答：教学设计:【教学目标】 :1、理解与“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数应用题的联系。2、通过学生自主解决问题，掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的基本方法。3、培养学生迁移类推，分析解决问题的能力。【教学重、难点】 :重点：能正确解答“求比一个数多（...

2017-11-11 回答者: 新野旁观者 2个回答

求一个数的几分之几是多少教学设计

答：教学目标：1、 使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能 熟练地列方程解答这类应用题。2、 进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应 用题的能力。3、 培养学生良好的学习习惯。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题...

2017-09-01 回答者: cn#GLVuLBGQap 1个回答 2

求比一个数增加百分之几的数是多少的解题方法

答：【教学目标】1、理解与“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数应用题的联系。2、通过学生自主解决问题，掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的基本方法。3、培养学生迁移类推，分析解决问题的能力。【教学重、难点】重点：能正确解答“求比一个数多（或少）百分之几...

2021-02-09 回答者: qsmm 1个回答

已知比一个数多或少百分之几的数是多少求这个数的应用题教学反思

答：“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少” —教学设计与教学反思 【教学内容】人教版义务教育课程六年级上册第五单元第93页例3. 【教学目标】 1、理解与“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数应用题的联系. 2、通过学生自主解决问题,掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是...

2015-04-03 回答者: carolinewuyan 1个回答 3

人教版六年级上册数学《用百分数解决问题》教案

答：《用百分数解决问题》教案(二) 教学目标 1、使学生加深对百分数的认识,能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。 2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题,解决生活中一些简单的实际问题。 3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。

2023-01-06 回答者: 〈藠〉 1个回答

第5课时求比一个数多少百分之几的数是多少

答：已知比一个数多或少百分之几的数是多少求这个数 教学内容: 教科书第6页信息窗2,第三个红点内容,自主练习9-13题和新课堂第三课时。 教学目的: 1.运用转化的思想用已有的知识经验理解并掌握已知比一个数多或少百分之几的数是多少,求这个数的百分数应用题的分析与解答的方法,提高学生的分析解题能力。 2.体...

2014-11-28 回答者: skyhunter002 1个回答

求一个数的几分之几是多少的优秀教学设计

答：一、教材解读 稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题比基本的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系稍复杂一些，题目所求的数量不是已知的几分之几所表示的数量，而是与这个数量有关的另一个数量，它是基本的分数乘法应用题的发展。所以稍复杂的分数应用题的教学基础是一步分数乘法应用题...

2015-09-27 回答者: 啥名字好呢呢呢 1个回答 1

已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题教案

答：教学目标： 1、结合具体情境，理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的结构特征，能够用方程或算术方法解答这类简单的实际问题。2、借助线段图培养学生分析、解决问题的能力。3、进一步渗透转化的数学思想。教学重难点： 重点：通过分析比较，找出分数乘、除法应用题的区别和联系，掌握...

2017-10-23 回答者: 新野旁观者 1个回答