Question

如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣

Answer 1

宿豫区蔡集中心小学 仲瑶君“兴趣是美术学习的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式以及教师内在的语言魅力，激发学生学习兴趣，并使这样兴趣转化为持久的情感态度。”这是《美术课程标准》中的一句话，爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以，在美术课上，我们应唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到美术学习中。呢？我认为应该做到以下几点：一、 创设情境激发学习兴趣美术同其他学科相比，“创设情境”显得尤为重要，它具有可视性和非语义性特点，因此在教学时，美术教师利用丰富课程资源，借助生活现象、自然现象、美术史实与其他学科，拓宽学生视野，将学生引入一定的问题情境。1、利用音乐效果来创设情境都说音乐美术不分家，音乐以其明快的旋律， 改变了美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也使抽象的音乐语言增强形象性。因此，在美术课教学中注入音乐内容，既有利于创设课堂教学的审美氛围，也有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。如：《美术的节奏》一课中教师应运用多种音乐激活孩子们的听觉想象力，诱发学生不同的情感与感觉，有了不同的音乐，就表现了学生内在的线条能力，激昂的乐曲用折线、温柔的乐曲用直线等不同的音乐效果，也就有了学生不同的作品。所以在美术课程中使用音乐创设情境，借助于通感效应来唤起学生的审美感受，激发学生的创作灵感是一种方便有效的好办法。2、利用多媒体教学手段创设情境随着科学技术的进步，现代教学技术手段也相应提高。多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀起学生情感波澜。如：教学《向动物朋友学习》一课中，教师应先用一段动物活动的动漫设计，并配上欢快音乐，激发学生的情感共鸣，然后在展开讨论，我们要向动物朋友学习什么。多媒体这种形色兼备，声情并茂的场景强烈冲击学生视听，使学生很快入境，让学生在情与学生的意境感染中受到潜移默化的教育。3、利用道具创设情境道具创设情境能让学生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。如：在教《盒子造型游戏》一课时，教师应把各种大小、形状、色彩不同的纸盒展示给学生，让学生亲自去感受，这节课学生的积极性特别高。再如，在教学《做年历》一课时，为了让孩子们感受节日气氛，教师应把真的无引线的鞭炮摆放在教室中，让孩子亲自去点，让其身临其境，感受过节气氛，引起入境。所以运用道具创设情境，道具的使用信手指来，并以巧妙运用，会有不同的课堂效果。二、利用激励性语言激发学习兴趣语言是教师在教学活动中传授知识的主要媒介，它是教师思想态度，情感观念的载体。良好的教学语言应当是情意性和知识性的统一体。学生不但能从中学到知识而且能得到美的享受。教学语言具有极强的艺术感染力。教师要不断提高自己的语言艺术水平，把拥有语言艺术的高度修养,做为自己的目标。教育家第霍姆林斯基说过：“你任何时候都不要给学生打不及格的分数，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以充分尊重学生的恰到好处的鼓励语言可以迅速调动学生学习的积极性，从而使他们获得最终成功，并体会到成功所带来的快乐，在教学时教师可多采取以下一些具有鼓励性语言：“太棒了！你这样做很好！”“很有创意，有很大进步了！”“老师欣赏你这样做”“你很聪明，老师相信你一定能做好”……三、巧妙地选择教学方法，激发学习兴趣有些人把美术课称为“图画课”，认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了，但这种呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我，使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性，持续学生的学习兴趣有举足轻重的作用。美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。在课堂上，应巧妙地选择教学方法，提高学生的学习兴趣，努力创设愉快、合作的学习环境，使学生生动活泼地学，以达到最佳的教学效果。四、体会成功的快乐，延续学习兴趣情感决定着学生学习的方向，进程，效率。而学生对美术的认识和学习始终离不开学生对学习美术的兴趣。在上《剪贴画》制作这一课时，针对学生喜欢动手剪贴，喜欢自己动手发挥自己创造力的心理，在教学过程中充分让学生发挥个人创造的能力，体会着自己成功的喜悦，学生可以自然感受，自我体验，自由想象创作出自己所想要画的画，同时教师要经常对学生的作品进行鼓励。教学实践证明：当学生看到自己身临其境存在价值，并在成功创造的过程中找到的兴趣，这对他们也就会觉得学习美术是如此快乐，自己也就十分乐意地投入到美术课当中去。美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。总之，在课堂教学实践中，只有发挥多种教学手段的整体功能，加大课堂教学的信息容量，把各种激趣艺术巧妙地加以提炼、揉合，才能营造出一种积极融洽、高涨热烈的氛围，才能掀起一波又一波课堂教学的高潮，课堂教学才能不断焕发出旺盛的生命力。