Question

以"了解社会、服务社会"为主题写作文

Answer 1

我是师范生，这是我原来写过的 ，你看看能不能用上吧！社会是大课堂，实践长真知 “坚信知人生，实践长才干”。作为大学生，我们最终要走入社会、融入社会。在大二的寒假，我们带着年轻人特有的蓬勃朝气，走进社会、了解社会、融入社会。 寒、暑假社会实践活动一直是大学生接触社会的好机会，是我们大学生体验生活、服务大众的真实契机。正好，学校给我们提供了这样一次机会，要求我们在寒假进行实践。 寒假，我到我的母校——xx小学进行了调查研究。这里的老师大部分都教过我，听说我要完成寒假实践活动，都很热心的帮助我，并给了我一些好的建议。在这里，我要向她们说声：“谢谢！” 我没有把眼光固定在某一个年级、某一个科目上，而是从整个小学阶段、所有科目上来进行调查、分析。在我的调查中，我把整个小学阶段分为两个层段：低年龄段（学前班——二年级）和高年龄段（三年级——六年级）。我经过几天的观察，加上从老师那里得来的信息，我发现低年龄段的孩子学习兴趣不是很大。贪玩、注意力不集中、上课爱捣乱等是其明显的表现。针对这种情况，有些老师的处理方法是当即喝止课堂上捣乱的同学，或在某同学走神的时候喊他的名字让其注意力集中。通过这些方法来维持课堂秩序。我认为这种方法不妥。我的想法是：应该杜绝以上方法。因为不论是采取哪种办法，课堂秩序是维持下来了，但是整个课堂的节奏就会被打乱，这节课就得不到很好的教学效果。我认为：当课堂上出现学生注意力不集中的情况时，教师可以提出一个简单易答的问题点名或者让全班同学共同朗读某一篇或一段课文，通过这样的方式来提高学生的注意力；若是有学生在课堂上捣乱，教师可用眼神制止其行为，或在教室走动的时候在其身旁多站一会，或轻敲其桌面以示警告，在下课后与其单独谈话。总之，不可中途停课大声斥责学生，因为学生有可能与老师发生顶撞，闹成僵局。即使学生没有顶撞老师，但老师可能会给学生留下不好的印象，更加深学生对这门课的反感情绪，可能产生厌学情绪。教师在处理问题时应考虑周全，切不可冲动行事。此外，教师还应考虑学生注意力不集中的原因。若是教师的原因，那么教师就应该进行反省，并思考如何让孩子喜欢上自己的课。例如：制作生动形象的教具，引起孩子的好奇心，调动学生的课堂情绪；组织全班同学编排喜欢的课文成为小品或话剧…… 高年龄段的孩子么已经有了对学习的认识，开始对周遭的事物产生强烈的求知欲。课堂上不再捣乱。教师可给孩子们读一些课外读物，拓宽他们的视野。有条件的也可组织同学们进行“户外教学”活动。带领孩子们到校外踏青，感受大自然。在玩耍中学习，教师讲授一些写作的方法，让孩子们根据踏青所见所闻为话题进行作文。这样的作文，孩子们自然有话说，有事写。我们也就达到了教学目的。 通过了解学生的情况，我们将来走上岗位后就能根据不同年龄段孩子的不同心理特点“对症下药”，引导他们，激发他们的学习兴趣，方便我们更好的进行教学活动。 寒假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。 通过本次实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；一方面，我们也表现出了经验不足、思考问题不够全面、处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不紧密等问题。我们回到学校后会更加珍惜在学校学习的时间，努力掌握更多的书本知识，并通过见习、实习等更多的实践机会来检验自己的只是，锻炼自己的能力，为今后更好的服务社会打下坚实的基础。 第一次参加社会实践，我明白了大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式。通过参加社会实践活动有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。参加社会实践的实践虽短，却让我从中领悟到很多东西，而这些东西将让我终生受用。 “机遇只偏爱有准备的头脑

Answer 2

这种话题的作文，只能以小见大，可以选择一次实践活动或者一次公益活动来描写，从而扩大至整个社会。

Answer 3