Question

怎样提高语文教师的审美素养

Answer 1

一.具备道德情操
审美教育在素质教育中具有重要地位，在语文教育的工作中开展审美教育是有助于培养学生的审美能力，加深学生感受美、欣赏美和创造美的能力，从而陶冶学生的情操。审美实则为一项复杂的精神活动，它包含一般意义上的直觉认知，又渗透有道德情感和理想认知。
因此，教师在当今普及教育的背景下，要更多的担负道义上的责任。教授要树立高尚的道德意识。教师首先要有一颗坚定的心，认清自己的任务是育人，教师在传授知识时要善于把自己的情感和道德情感有所取舍的融入其中，要让学生感悟到“善”。我国的语言文字是极具表达力和感染力的。语文的特点也是具有人文性的，教师要善于把汉语言的人性美和文学作品的思想巧妙的相融，传递给学生，这种融合所产生的人文价值，对学生的影响力是空前的，单纯地告诉学生朝廷怎么残暴，不如带领学生分析好“朱门酒肉臭路有冻死骨”。教师的职责不是单纯地传递知识，要帮助学生完善自我的价值观。
语文是一门社会人文性学科，人因为生活着，才有爱，才有情。对生活的关注，对生命的热爱是一名语文教师所必备的思想情感。语文教师要有一颗敏感而富有激情的心去体悟人生。道德来源于生活，生活是语文的全部，语文教师要带领学生走进生活，“生活即教育”，让学生在生活中把握道德情操，在生活中体会语文的美感。
二.善于感悟语文的人文性
鲁迅曾说：“中国文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”华夏大地孕育了博大的文化，中国的语言文字拥有意境美、音乐美和形体美，能够对语言文字进行准确的品鉴也是语文教师的基本素质。
分析和解读文本，本来就是一种主观活动，无标准答案可言，语文教师应先引导学生进行自主阅读，然后给以提示，把学生在自读中容易忽视的地方点出来，让学生进行再次阅读，后给以启发。通过这一过程，引导学生对语言文字进行把握，从而体会出文学作品的意境美。语言是要说的，在汉语中，尤其是普通话节奏明快，音韵和谐，富有音乐美。学生只需稍加感悟就会发现一些琅琅上口的词语，有些地方也是合辙押韵，这都需要教师有发现美的眼睛从中找出。当然，指导学生品鉴语言文字是语文教学的重要环节，这一过程是培养学生语感和训练他们驾驭语言文字的有效手段。那些善于鉴别和分析语言文字的语文教师，才是合格的语文教师。比如《守财奴》中“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。其中的“纵和扑”，极富画面性，一下子就把葛朗台对金钱的占有欲刻画得淋漓尽致，这都需要教师能有所感悟然后传递给学生。
在现代语文教育观念下，人们已经认识到非智力因素的决定作用。作为语文教师就应该是一个情感细腻丰富的人，能够准确把握情感，还应能恰当地引导学生进行感悟。《游子吟》中“临行密密缝意恐迟迟归”，“密密”和“迟迟”的鲜明对比顿时形成一种母爱的伟大，字里行间中弥漫着一种人性的光辉。语文教师自己应具备人文的教育理念，引导学生以积极的心理状态来对待人生，在对学生进行评价时，不应看其掌握多少语文知识，而应看其有无人文思想。
三.掌握教学艺术
在正常的课堂教学中，教师也应把握美的脉搏。语文教学应该是充满文化品位的教学，是诗意纵横的教学。在教学结构上，要统筹把握，从宏观的角度确定各个环节中的层次，准确把握这些环节，做到环环相扣，这样教学中不仅富有系统性也具有艺术的美感。当然这一美感的构成还需要合力安排课堂教学中个各因素，因此，教师要善于把握教学内容，算好每堂课的时间，如果把应该一气呵成的教学内容生生拖到下节课再来说，这就破坏了教学美感，人为地割裂了学生的认知顺序。

Answer 2

审美教育有助于促进人的知情意全面发展。语文教材中都是精选的文章，其中包含了生活美、自然美、生命美等等，而且文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，所以语文便具有重要的审美教育功能。高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养审美感知和审美创造的能力。
未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，所以教师要重点关注学生思考问题的深度和广度，调动学生的学习兴趣，使学生能够积极地探索语文世界，利用自己已有的知识经验探索语文未知的领域。下面，本文就针对如何在教学过程中注重对语文应用、审美与探究能力的培养进行简单的探讨，以使教师能够更好地开展语文活动，提高学生的学习兴趣，让学生在语文学习中得到全面的发展。
一、将语文知识运用到实际生活当中
语文教材中包含了许许多多知识，涵盖了中华五千年的精华，是中华五千年文化的积淀。然而要想真正地体现语文知识的价值，教师应培养学生的应用意识，创设语文情境，使学生明白应该在什么情况下使用什么样的语言，使用什么样的语文知识，争取使学生能够活学活用。
1.教师可以创设问题情境，唤起学生的语文应用意识
语文和我们的生活密切相关，我们和他人交流，需要注意说话技巧，需要注意语言的语序，需要注意用词的妥当性等等，而这一切的获得和正确的使用，都是可以在语文学习中学到的。由此可知，语文在日常生活中起着非常重要的作用。然而要想让学生能够正确地将语文知识运用到实际生活中，就要让学生在生活中体会语文的价值，学会在生活中运用语文。所以，教师在教学过程中，要注意创设情境，提高学生的学习效率，调动学生的语文应用意识。
例如：在教学《荣誉与爱荣誉》一节时，为了让学生能够深入地探讨荣誉的内涵，领会本文的论证思路，培养质疑能力，提高对荣誉的认识，增强集体荣誉感，提升人文素养，首先我给学生创设了一定的问题情境，目的不仅是要让学生增强集体荣誉感，还要让荣誉感支配学生以后的生活，使语文知识能够发挥出更好的作用。我向学生提出了：你们知道什么是荣誉吗？我们为什么要爱荣誉？假如我们班的某某同学在体育比赛中获得了第一名，这是我们班的荣誉吗？当我们国家的神舟号成功飞天后，这是不是我们国家的荣誉呢？等一系列熟悉的问题，学生慢慢理解了什么是真正的荣誉。在增强学生荣誉感的同时，也让学生在学习过程中明白语文中包含着许多与我们生活有关的知识，只有我们学好了语文，才能真正地读懂生活中的一些现象的真正含义，从而唤起学生的语文应用意识。
2.让学生在应用中感受语文知识的博大精深
语文教材中的知识，是编委会经过精心选择的，其中每篇文章都在从不同的方面教授给学生不同的知识，都有助于提高学生的知识掌握能力、人文素养能力等等。语文，作为社会精神的产物、人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中的举足轻重的地位。所以，在教学过程中，教师要注意引导学生将学到的知识应用到实践中。而习作便是检测学生应用语文知识的重要
途径。
例如：在欣赏朱自清的《荷塘月色》的时候，学生要从中学会一些景物描写的技巧和修辞手法。如让学生感受“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的……又如刚出浴的美人”运用了拟人、比喻的手法。在欣赏红楼梦的有关片段时，教师要引导学生注意人物的描写，如“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗……下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”简单的几句话就将王熙凤的外形、性格等特点描述得淋漓尽致。所以，在教学过程中，教师要引导学生去分析，去欣赏，使学生在写作的过程中，有意识地将一些修辞手法、描写技巧运用到自己的作文当中，为自己的作文增色添彩，使自己的作文水平在不知不觉中得到提高。而且，当写作水平得到提高之后，学生的说话技巧、语言表达能力也将会随之提高。所以，教师在教学过程中，要注意引导学生运用语文知识，进而提高学生的应用意识。
二、利用语文知识对学生进行审美教育
《普通高中语文课程标准》指出：在教学过程中，要注意运用语文教材中现有的知识对学生进行审美教育，使学生在欣赏一篇篇优美的文章的同时，树立正确的审美观，提高学生的审美水平。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是语文教学过程中的重要组成部分，是学生和文本之间进行对话的主要载体，是学生思想碰撞和心灵沟通的重要过程。因此在教学过程中，教师要为学生的阅读实践创设良好环境，让学生在阅读过程中，选择自己喜欢的读物，阅读自己感兴趣的读物，展现自己的个性。但是这并不等于教师完全地放手，而是要引导学生去看一些对自己现阶段的学习有帮助的书籍。

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