社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展对吗
不对，社会可以制约教育的发展，同样，教育也可以制约社会的发展。这个观点是错误的。教育对社会政治经济具有反作用，因为，教育发展了，人才辈出，人才多了，就能创造更多的财富，也就促进了社会的发展，反之，教育发展滞后，就会制约社会的发展。
扩展资料：
教育培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为社会政治经济制度服务。
教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。
大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。”有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人，人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体，从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。
不对，社会可以制约教育的发展，同样，教育也可以制约社会的发展，这个观点是错误的。
教育对社会政治经济具有反作用，因为，教育发展了，人才辈出，人才多了，就能创造更多的财富，也就促进了社会的发展，反之，教育发展滞后，就会制约社会的发展。
教育培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为社会政治经济制度服务。
价值：
基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。
随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。
职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。
