看上去很美
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镜头打开：雪慢慢降落，不多久，北京城就披上了晶莹的外衣。
该影片以部队大院附属幼儿园为背景，以一个叫方枪枪的小男生为主人公为线索展开的。
方枪枪，从小跟奶奶一起生活，在被送到幼儿园刚进门的那一刻就开始哭，爸爸没有给予安慰，老师也没有过多的询问。
因为是插班生一时很难融入集体生活，李老师也没有给予正确及时的引导与鼓励，在方枪枪不能很好的打理自己的生活的时候，李老师给予了批评，这是方枪枪对李老师产生敌意与恐惧的开端，为以后发生的种种事情埋下了伏笔。
吃饭的时候，老师说想加饭的举右手，想喝汤的举左手，其实对于四岁多的孩子来讲，有的还不能完全清楚地区分左右手，老师要做的就是“镜面示范”或者口头提示“平常拿筷子的手是右手”。
孩子在幼儿园的表现，老师会用小红花来表示。表现好的就一朵小红花，对孩子而言，精神上的奖励比物质上的奖励更重要，每周老师都会评出的出得五朵小红花的小朋友，并在班上表扬。方枪枪被唐老师抱在怀里，李老师念完了名字后，方枪枪问：“老师，为什么我一朵小红花也没有？”
李老师说：“因为你尿床，衣服也不是自己穿的”。
唐老师说：“方枪枪这几天表现很好，有很大进步，都会自己脱衣服了，尿床的次数也减少了，要不就奖他一朵小红花吧”。
李老师：“不行”。
从整个背景看，幼儿园的管理是很严格的，有点部队的“军事化”感觉，学校要求老师对孩子有好心但不能给好脸，所以李老师从头到尾都是一副凶巴巴的样子。但对孩子的每一点微小进步，我们应该看得到，不要吝啬鼓励与赞美，及时对孩子的进步给予肯定来强化他这一好的行为，进而促进孩子的发展。
方枪枪是一个经常性尿床（儿童遗尿症）还梦游的孩子，出现这种情况，排除遗传和病理因素，环境因素和心理因素也是重要原因，而方枪枪的尿床和梦游是因为对新环境的恐惧和紧张。老师在见到他梦游并把他放在桌子上，几个老师围着他问问题，并哈哈大笑，并没有关注到孩子在尿床后内心的细微变化，应当缓解幼儿的焦虑并安慰。
每当别的小朋友穿好衣服出去活动了，方枪枪一个人光着屁股坐在自己的被子上，这时候唐老师过来帮她穿衣服，穿裤子的时候，唐老师说：来，火车进洞了。方枪枪乖乖的穿好衣服，唐老师对方枪枪是严慈相济的，面对方枪枪的进步，唐老师都会及时给予表扬，并给予正面的肯定，方枪枪欺负别的小朋友的时候，唐老师会严厉的批评他，并求道歉，虽然那一次放枪枪不愿意道歉，并骂了他老师，在经过园长“特赦”的命令关小黑屋子之后，方枪枪意识到自己的错误，并给唐老师说对不起，唐老师也原谅了他。
方枪枪，有两次被关小黑屋子的经历，一次是因为骂人，一次是因为打别的小朋友。一开始的时候方枪枪是一个很有想法很乖的小朋友，但后来却数次攻击别人，抢其他小朋友的玩具，孩子出现这种攻击性行为，是因为社会交往不当造成的，这种攻击性行为在中班尤为常见，小班出现次数较少，因为幼儿在小班中玩游戏的时候，多是旁观游戏，独立游戏的。而中班是平行游戏和合作游戏，大班多数规则性游戏。在合作游戏过程中不能清楚表达自己的意愿或者表达方式不当，就会引发争论甚至攻击性行为，老师需要给幼儿以引导，如“我能加入你们这个游戏吗？能不能把你的玩具借我玩一下。”教会孩子礼貌，并能恰当表达自己的需求以获得别人对自己的支持。
正在上课时有两个小朋友打起来了，有小朋友立马向老师告状“XX和XX打架了”，爱告状也是中班孩子的一大特征，爱告状从一方面说明了幼儿语言发展能力，他能够比较清楚的表达出事情发展的前因后果，另一方面也说明了幼儿在面对问题或困难时，知道采取一定措施来解决，并且思维是以自我为中心，说话常以“我…”开始。
方枪枪拿出一支钢笔说：“大人的孩子大人的东西，小孩子是不能玩的，”
另外一个小朋友说：“能把你的钢笔借我玩一下吗？”
方枪枪说：“大人的东西，小孩子是不能玩的”。
另一个小朋友说：“能把你的钢笔借我玩一下吗？”
由此可见，对于中班的孩子来说，他们的语言，虽然发展得较快，但是他们依然是以自我为中心的，只会表达自己的意愿，不能够准确的接受别人给予的信息，所以对话显得有点“牛头不对马嘴”。对于这种答非所问的情况，家长和老师可以提醒幼儿，引导他说，以促进语言表达能力发展。
有一堂课是模仿小动物，李老师模仿了大猩猩，方枪枪悄悄的告诉他身边的小朋友“老师是怪兽变得专吃小孩儿”。后来一传十，十传百，所有的小朋友决定趁老师睡着的时候去收“怪兽”。其实中班小朋友对大型动物和凶猛动物很敏感，容易产生恐惧心理，加上这个年龄段的幼儿容易把想象与现实混淆，所以才会出现那一幕闹剧。幼儿在参与游戏活动时很容易身临其境，与游戏人物同快乐同忧愁，产生同样的情绪反应，教师可以利用这一特点，在组织活动时，一方面是幼儿在想象中和故事角色一样活动，享受角色带来的乐趣，在轻松愉悦的氛围中接受教育，另一方面尽量避免引起害怕的心理，尤其是胆小的孩子，在有关活动中要给予清楚的说明，另外，老师和父母也要注意，不要将幼儿说的与现实不相符的话，简单地理解为说谎，应当深入了解弄清真相，若幼儿将想象与现实相混淆，要耐心指导幼儿，帮幼儿分清楚想象与现实。
关禁闭结束后，老师把方枪枪带到整齐排队走的队伍中，他一会儿跑前，一会儿跑出，方枪枪大声说“告诉老师我出队了”，没有人理他，他一个人离开队伍跑了很远，到十字路口时，看到胸带红花的队伍走过，每个人的脸上都洋溢着幸福满足的笑，没有人注意到方枪枪一个人站在路边那种不可明说的表情。后来方枪枪一个人转身跑掉了，遇到一堵墙的时候，他顺着墙边走，最后趴在一个石墩上睡着了，阳光照在他身上，看上去很美。
2017.9.18（特殊的日子，第一次用专业视角去看一部教育片，还有很多可写，由于时间关系，一些专业点只是点到为止没有展开具体说明，有兴趣可阅读相关书籍。）
该影片以部队大院附属幼儿园为背景，以一个叫方枪枪的小男生为主人公为线索展开的。
方枪枪，从小跟奶奶一起生活，在被送到幼儿园刚进门的那一刻就开始哭，爸爸没有给予安慰，老师也没有过多的询问。
因为是插班生一时很难融入集体生活，李老师也没有给予正确及时的引导与鼓励，在方枪枪不能很好的打理自己的生活的时候，李老师给予了批评，这是方枪枪对李老师产生敌意与恐惧的开端，为以后发生的种种事情埋下了伏笔。
吃饭的时候，老师说想加饭的举右手，想喝汤的举左手，其实对于四岁多的孩子来讲，有的还不能完全清楚地区分左右手，老师要做的就是“镜面示范”或者口头提示“平常拿筷子的手是右手”。
孩子在幼儿园的表现，老师会用小红花来表示。表现好的就一朵小红花，对孩子而言，精神上的奖励比物质上的奖励更重要，每周老师都会评出的出得五朵小红花的小朋友，并在班上表扬。方枪枪被唐老师抱在怀里，李老师念完了名字后，方枪枪问：“老师，为什么我一朵小红花也没有？”
李老师说：“因为你尿床，衣服也不是自己穿的”。
唐老师说：“方枪枪这几天表现很好，有很大进步，都会自己脱衣服了，尿床的次数也减少了，要不就奖他一朵小红花吧”。
李老师：“不行”。
从整个背景看，幼儿园的管理是很严格的，有点部队的“军事化”感觉，学校要求老师对孩子有好心但不能给好脸，所以李老师从头到尾都是一副凶巴巴的样子。但对孩子的每一点微小进步，我们应该看得到，不要吝啬鼓励与赞美，及时对孩子的进步给予肯定来强化他这一好的行为，进而促进孩子的发展。
方枪枪是一个经常性尿床（儿童遗尿症）还梦游的孩子，出现这种情况，排除遗传和病理因素，环境因素和心理因素也是重要原因，而方枪枪的尿床和梦游是因为对新环境的恐惧和紧张。老师在见到他梦游并把他放在桌子上，几个老师围着他问问题，并哈哈大笑，并没有关注到孩子在尿床后内心的细微变化，应当缓解幼儿的焦虑并安慰。
每当别的小朋友穿好衣服出去活动了，方枪枪一个人光着屁股坐在自己的被子上，这时候唐老师过来帮她穿衣服，穿裤子的时候，唐老师说：来，火车进洞了。方枪枪乖乖的穿好衣服，唐老师对方枪枪是严慈相济的，面对方枪枪的进步，唐老师都会及时给予表扬，并给予正面的肯定，方枪枪欺负别的小朋友的时候，唐老师会严厉的批评他，并求道歉，虽然那一次放枪枪不愿意道歉，并骂了他老师，在经过园长“特赦”的命令关小黑屋子之后，方枪枪意识到自己的错误，并给唐老师说对不起，唐老师也原谅了他。
方枪枪，有两次被关小黑屋子的经历，一次是因为骂人，一次是因为打别的小朋友。一开始的时候方枪枪是一个很有想法很乖的小朋友，但后来却数次攻击别人，抢其他小朋友的玩具，孩子出现这种攻击性行为，是因为社会交往不当造成的，这种攻击性行为在中班尤为常见，小班出现次数较少，因为幼儿在小班中玩游戏的时候，多是旁观游戏，独立游戏的。而中班是平行游戏和合作游戏，大班多数规则性游戏。在合作游戏过程中不能清楚表达自己的意愿或者表达方式不当，就会引发争论甚至攻击性行为，老师需要给幼儿以引导，如“我能加入你们这个游戏吗？能不能把你的玩具借我玩一下。”教会孩子礼貌，并能恰当表达自己的需求以获得别人对自己的支持。
正在上课时有两个小朋友打起来了，有小朋友立马向老师告状“XX和XX打架了”，爱告状也是中班孩子的一大特征，爱告状从一方面说明了幼儿语言发展能力，他能够比较清楚的表达出事情发展的前因后果，另一方面也说明了幼儿在面对问题或困难时，知道采取一定措施来解决，并且思维是以自我为中心，说话常以“我…”开始。
方枪枪拿出一支钢笔说：“大人的孩子大人的东西，小孩子是不能玩的，”
另外一个小朋友说：“能把你的钢笔借我玩一下吗？”
方枪枪说：“大人的东西，小孩子是不能玩的”。
另一个小朋友说：“能把你的钢笔借我玩一下吗？”
由此可见，对于中班的孩子来说，他们的语言，虽然发展得较快，但是他们依然是以自我为中心的，只会表达自己的意愿，不能够准确的接受别人给予的信息，所以对话显得有点“牛头不对马嘴”。对于这种答非所问的情况，家长和老师可以提醒幼儿，引导他说，以促进语言表达能力发展。
有一堂课是模仿小动物，李老师模仿了大猩猩，方枪枪悄悄的告诉他身边的小朋友“老师是怪兽变得专吃小孩儿”。后来一传十，十传百，所有的小朋友决定趁老师睡着的时候去收“怪兽”。其实中班小朋友对大型动物和凶猛动物很敏感，容易产生恐惧心理，加上这个年龄段的幼儿容易把想象与现实混淆，所以才会出现那一幕闹剧。幼儿在参与游戏活动时很容易身临其境，与游戏人物同快乐同忧愁，产生同样的情绪反应，教师可以利用这一特点，在组织活动时，一方面是幼儿在想象中和故事角色一样活动，享受角色带来的乐趣，在轻松愉悦的氛围中接受教育，另一方面尽量避免引起害怕的心理，尤其是胆小的孩子，在有关活动中要给予清楚的说明，另外，老师和父母也要注意，不要将幼儿说的与现实不相符的话，简单地理解为说谎，应当深入了解弄清真相，若幼儿将想象与现实相混淆，要耐心指导幼儿，帮幼儿分清楚想象与现实。
关禁闭结束后，老师把方枪枪带到整齐排队走的队伍中，他一会儿跑前，一会儿跑出，方枪枪大声说“告诉老师我出队了”，没有人理他，他一个人离开队伍跑了很远，到十字路口时，看到胸带红花的队伍走过，每个人的脸上都洋溢着幸福满足的笑，没有人注意到方枪枪一个人站在路边那种不可明说的表情。后来方枪枪一个人转身跑掉了，遇到一堵墙的时候，他顺着墙边走，最后趴在一个石墩上睡着了，阳光照在他身上，看上去很美。
2017.9.18（特殊的日子，第一次用专业视角去看一部教育片，还有很多可写，由于时间关系，一些专业点只是点到为止没有展开具体说明，有兴趣可阅读相关书籍。）
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