六年级语文下册第十二课为人民服务教材解读？
六年级语文下册第十二课《为人民服务》是 *** 主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。我在此整理了六年级语文下册第十二课《为人民服务》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
六年级语文下册第十二课《为人民服务》教材解读《为人民服务》是 *** 主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。 *** 主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国 *** 及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
一、对句子的理解
1、我们的 *** 和 *** 所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为著解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是中国 *** 和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国 *** 员努力实践为人民服务的典范之一。教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
2、张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
这句话教师可以引导学生结合课后的“资料袋”来理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的 *** 员。1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务，即将挖成的炭窑突然塌方，他为救战友而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
3、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
上面这段话共有三句话。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联络紧密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
4、我们今天已经领导著有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。
5、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
二、对词语的理解
泰山：山名，在山东省。古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。联络上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
六年级语文下册第十二课《为人民服务》教学建议1、整体教学思路要清晰：
上课之前可以和学生一起查询一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料例如，电影《张思德》中的片段，尽量缩短学生与文字的情感距离。第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
2、让抽象的道理形象化：
要让学生领会课文讲的道理，就应引导学生联络他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，为人民利益而死，就可以让学生联络他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都可以举出一些生动感人的事例，帮助学生领会文中所讲的道理。联络实际，不仅要联络过去的，还要联络现在的;不仅要联络众所周知的，还要联络自己身边那些默默无闻的，由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。
3、帮助学生理清文章的思路：
熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点中国 *** 和革命军队应该完全、彻底地为人民服务，讲了哪几方面的意思。如果学生讨论之后仍有困难，教师应该根据当时的具体情况及时提供帮助。提供帮助的方法有多种，以下供参考。
⑴问题细化：
例如，中国 *** 和革命军队要完全、彻底地为人民服务可以从三个方面加以努力，是哪三个方面?要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样看待生与死?要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评?
⑵提示学生寻找文中的关键词句：
例如，“为人民利益而死”“为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的”“互相关心，互相爱护，互相帮助”。
4、引导学生抓住重点语句交流讨论：
除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。交流讨论时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联络实际。
⑴我们这个队伍完全是为著解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。
“完全”，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
⑵人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固，本来。或，有的。于，表示比较。
人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
5、帮助学生正确树立生死观：
本课的一处重点、难点就是第2自然段关于“死的意义”的论述。首先，可以引导学生联络熟悉的事例来理解，此点前文已述;其次，可以引导学生联络上下文全面辩证地理解：为人民利益而死是光荣的，但应当尽量减少不必要的牺牲;最后，还可以引导学生联络时代背景来理解：抗日战争时期，为解救中国人民于危难之中，牺牲再所难免，这样的死是死得其所，在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。
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