全国小学和和中学什么版本教材最好最详细
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自今年新学期开始，全国上千万中小学生长期共用一套教材的局面已成历史。教材编写出版也彻底改变了过去由人民教育出版社独家编写出版的方式，正式引入竞争机制。今年正式推出的有3套全新的中小学实验教材，分别由人民教育出版社、北京师范大学出版社、江苏教育出版社联合华东师范大学出版社编写出版。
3套教材是按照新的课程标准编写的
教育部基础教育课程发展中心的有关人士在接受记者采访时说，3套新教材将在全国27个省市、38个地区进行实验。
8月29日，记者来到北京师范大学。这所师范大学的教育学和心理学研究在全国被公认为首屈一指。正因如此，在此次教改中，北师大可以说是责无旁贷地起了领头作用。
北师大出版社的有关同志向记者介绍说，“关于教学大纲改革的想法早就有了，具体工作是1996年开始的。今年开始实施的这项改革最重要的一条应该说是提出了一整套新的课程标准。”新推出的3套教材，都是在这个课程标准基础上编写的。
据北师大出版社参与编写这套新课程标准的同志介绍，今年有18种课程标准由北师大出版社出版。新中国成立50多年来，教学大纲一直是由人民教育出版社出版。这次把课程标准放到北师大出版社出版，也是教材多元化的一种标志。
教育部基础教育课程发展中心的有关人士说，今年将实行老的教学大纲和新的课程标准并行的体制，教育部计划到2005年全面推行新的课程标准。教育部的官员在电话里对记者说：“这项改革的力度非常大，影响也是深远的。”
新教材让古板的知识活起来
“现在的教材太旧了，离孩子们的生活和思想太远了。就说语文吧，让今天的初中生还学赵树理的《老杨同志》，也难怪他们不理解。可是课堂学习又是孩子们获取知识的最重要的手段，所以编写出和如今的孩子们感情上更接近的教材是非常有必要的。”有着37年教龄的吴梦云老师说，“要是新的课程标准能做到这点，对学生们来说真是福音了。”
北师大出版社参与编写这套新课程标准的同志在谈到编写初衷时，深有感触，“以前我们爱说美国的高等教育最好，中国的基础教育最好，因为中国的孩子经常在国际竞赛中出类拔萃。事实上，这些年来我们一直在提倡的素质教育并没有得到很好的发展，应试教育和素质教育一直无法有机结合。这次的课程改革，算是在这方面有了一大进步。”
北师大出版社的工作人员对他们出版的这套新课程标准表现出了极强的自信。据介绍，这套标准集中了全国的课程专家、教材专家、教育心理专家的智慧，虽不能说是完美的，但它更趋近于科学化和合理化。
他们认为，新的课程标准体现了三个特点，首先是综合化，学习国外的经验设立科学课，把自然知识结合在一门课里。其次是探究性，主张探究式的学习，把学习和实践结合在一起。第三是生活性，让古板的知识活动起来，让孩子们查阅资料，写调查报告，安排的课后作业也很少再有单纯的做题、背课文了。
国家中小学教材审查委员、特级教师申士昌告诉记者，他曾多次看过这套新课程标准的讨论稿，在他看来，这确实不失为一套更具科学性的教学标准。他说，“新课程标准的改动主要表现在几个方面，一是课程的基本理念新，明确提出了全面提高学生素养，正确把握学科特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设置开放而有活力的课程。二是体现了整体思路，也就是九年一贯制。三是按照知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度并行设计。四是阶段目标清晰。五是对于课程资源的开发、教材编写都提出新的、很好的建议，本着一种开放的态度，符合现代教学理念。”
谁家的教材编得好，就选择谁的12岁的唐然今年上初中一年级了，当知道并不是所有的同学都和她学一样的课本时，她有些好奇。“课本有好多种吗？我不知道，不过我相信老师会为我们选最好的。”
有10年教龄的徐韩老师在被记者问到是否欢迎教材的多样化时毫不犹豫地说，“教材的丰富性和不同特色，为教师和学生提供了选择的多样性，这种多样性对教育的发展至关重要。”
“坦白地说，以往的教材也可以给孩子们提供所需的知识，但在目前这种新形势下，又确实要求大纲提出的教学要求和手段更加灵活和丰富。所以改革是必然的。”国家教育部基础教育司的有关人士对记者如是说。
当记者向申士昌老师询问，教材的多元化会不会影响学生的升学考试时，他果断地说：“不会。从长远看，‘一纲多本’、‘多纲多本’是发展趋势。以后我们的考试，会越来越侧重于考能力，像现在的高考语文，题目就很少直接从课本里出。以语文学习为例，学生们要学的是积累、感悟、熏陶和语感的培养，这就够了。北京和其他一些城市几年前就尝试着用自编教材了，事实证明并不影响孩子们的升学。”
近来，不少专家发表看法认为，从更深一层来说，教材编写出版竞争格局的形成，不仅是教材的改革，也是教育的改革。哪家教材做得好，学校或者地方教委就可以选择哪家出版社出版的教材。
3套教材是按照新的课程标准编写的
教育部基础教育课程发展中心的有关人士在接受记者采访时说，3套新教材将在全国27个省市、38个地区进行实验。
8月29日，记者来到北京师范大学。这所师范大学的教育学和心理学研究在全国被公认为首屈一指。正因如此，在此次教改中，北师大可以说是责无旁贷地起了领头作用。
北师大出版社的有关同志向记者介绍说，“关于教学大纲改革的想法早就有了，具体工作是1996年开始的。今年开始实施的这项改革最重要的一条应该说是提出了一整套新的课程标准。”新推出的3套教材，都是在这个课程标准基础上编写的。
据北师大出版社参与编写这套新课程标准的同志介绍，今年有18种课程标准由北师大出版社出版。新中国成立50多年来，教学大纲一直是由人民教育出版社出版。这次把课程标准放到北师大出版社出版，也是教材多元化的一种标志。
教育部基础教育课程发展中心的有关人士说，今年将实行老的教学大纲和新的课程标准并行的体制，教育部计划到2005年全面推行新的课程标准。教育部的官员在电话里对记者说：“这项改革的力度非常大，影响也是深远的。”
新教材让古板的知识活起来
“现在的教材太旧了，离孩子们的生活和思想太远了。就说语文吧，让今天的初中生还学赵树理的《老杨同志》，也难怪他们不理解。可是课堂学习又是孩子们获取知识的最重要的手段，所以编写出和如今的孩子们感情上更接近的教材是非常有必要的。”有着37年教龄的吴梦云老师说，“要是新的课程标准能做到这点，对学生们来说真是福音了。”
北师大出版社参与编写这套新课程标准的同志在谈到编写初衷时，深有感触，“以前我们爱说美国的高等教育最好，中国的基础教育最好，因为中国的孩子经常在国际竞赛中出类拔萃。事实上，这些年来我们一直在提倡的素质教育并没有得到很好的发展，应试教育和素质教育一直无法有机结合。这次的课程改革，算是在这方面有了一大进步。”
北师大出版社的工作人员对他们出版的这套新课程标准表现出了极强的自信。据介绍，这套标准集中了全国的课程专家、教材专家、教育心理专家的智慧，虽不能说是完美的，但它更趋近于科学化和合理化。
他们认为，新的课程标准体现了三个特点，首先是综合化，学习国外的经验设立科学课，把自然知识结合在一门课里。其次是探究性，主张探究式的学习，把学习和实践结合在一起。第三是生活性，让古板的知识活动起来，让孩子们查阅资料，写调查报告，安排的课后作业也很少再有单纯的做题、背课文了。
国家中小学教材审查委员、特级教师申士昌告诉记者，他曾多次看过这套新课程标准的讨论稿，在他看来，这确实不失为一套更具科学性的教学标准。他说，“新课程标准的改动主要表现在几个方面，一是课程的基本理念新，明确提出了全面提高学生素养，正确把握学科特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设置开放而有活力的课程。二是体现了整体思路，也就是九年一贯制。三是按照知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度并行设计。四是阶段目标清晰。五是对于课程资源的开发、教材编写都提出新的、很好的建议，本着一种开放的态度，符合现代教学理念。”
谁家的教材编得好，就选择谁的12岁的唐然今年上初中一年级了，当知道并不是所有的同学都和她学一样的课本时，她有些好奇。“课本有好多种吗？我不知道，不过我相信老师会为我们选最好的。”
有10年教龄的徐韩老师在被记者问到是否欢迎教材的多样化时毫不犹豫地说，“教材的丰富性和不同特色，为教师和学生提供了选择的多样性，这种多样性对教育的发展至关重要。”
“坦白地说，以往的教材也可以给孩子们提供所需的知识，但在目前这种新形势下，又确实要求大纲提出的教学要求和手段更加灵活和丰富。所以改革是必然的。”国家教育部基础教育司的有关人士对记者如是说。
当记者向申士昌老师询问，教材的多元化会不会影响学生的升学考试时，他果断地说：“不会。从长远看，‘一纲多本’、‘多纲多本’是发展趋势。以后我们的考试，会越来越侧重于考能力，像现在的高考语文，题目就很少直接从课本里出。以语文学习为例，学生们要学的是积累、感悟、熏陶和语感的培养，这就够了。北京和其他一些城市几年前就尝试着用自编教材了，事实证明并不影响孩子们的升学。”
近来，不少专家发表看法认为，从更深一层来说，教材编写出版竞争格局的形成，不仅是教材的改革，也是教育的改革。哪家教材做得好，学校或者地方教委就可以选择哪家出版社出版的教材。
参考资料： http://news.sohu.com/44/39/news146503944.shtml
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您好，很高兴为你答题，人教版：图画太多，最典型的科学书：图画暴多，花里花俏的，理论却么多少
苏教版：稍微好一些，但也有很大的缺点，理论只是模模糊糊的，没有深入
我看来还是北那一版的最好!
祝你好运。
苏教版：稍微好一些，但也有很大的缺点，理论只是模模糊糊的，没有深入
我看来还是北那一版的最好!
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人教，苏教，和北那三版。
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