Question

小学课文《家是什么》

Answer 1

评李萍老师《家是什么》

——
2010
学年第二学期
3
月教学反思

三年级语文

陆芹

《家是什么》
，这是一篇感人肺腑的课文，通过两个真实的故事，说明了家是充满亲情
的地方！课文通过正反两个事例的对比，揭示了家的内涵。全文夹叙夹议，先摆事实，再下
结论，
是一篇议论性很强的文章。
李萍老师在执教这篇课文是牢牢抓住课文的主要精髓——
家是什么，展开教学，感受如下：

一、巧用媒体，理解词语

“竹篱茅舍”
、

“
高堂华屋
”
这两个词语对于学生来说是很难理解的，
李萍老师能巧用媒
体，通过图片让学生直观理解
“
竹篱茅舍
”
、
“
高堂华屋
”
的意思，为“家是什么”的具体概念
进行铺设感悟。

二、质疑解答，感悟文本

在学生初步了解了
“
家是什么
”
的基础上，
李萍老师进行第一个故事的教学。
第一个故事
围绕
“
富翁有别墅为什么说自己没有家？
”
这个问题进行教学，
学生通过反复朗读来体会有房
子而没有亲情不能算有家，
课文的一个难点也得到了突破。
教学第二个故事时李萍老师围绕
“
热拉尔没有房子有自己的小女儿为什么说有家了呢？
”
这个问题让学生读读课文找找句子，
然后抓住

“
悲喜交集
”
一词的理解突破课文第
4
节的难点，当李萍老师提问热拉尔为什么
“悲”又为什么“喜”的时候，学生反映较好，能根据课文作出准确的回答，又一个难点迎
刃而解了，体会到了没有房子有亲情也是有家的。

三、出示填空，概括大意

李萍老师通过两个填空帮助学生概括故事的大意。
“在美国的洛杉矶，有个富翁，警察
要

，富翁说

。
”
“在

，有个叫热拉尔的
人

，
于是他说自己

。
”
教师通过这两个填空展开教学，
解释“卢旺达内战”的情况，出示教师在课外寻找的资料，让学生了解到“内战”的可怕，
了解到热拉尔与自己的家人“离散丧生”
、
“辗转数地”
、
“冒着生命危险”
，最后能见到自己
的女儿，那种场面感人肺腑，在深情中感受家的可贵！

四、复述课文，展开想象

本课是第四单元的第一课，在第三单元复述课文的基础上，在第四单元中要求学生在
复述课文中加入适当的想象，
李老师便设计热拉尔与女儿见面时的情景，
并给学生扶手——
目瞪口呆、紧紧相拥、轻轻抚摸、深情亲吻、失声痛哭，可选择性使用这些词语来说一说。
同学们在座位上积极展开说话训练：

生：热拉尔看到了小女儿，激动极了，与小女儿紧紧相拥，他轻轻抚摸着小女儿，而小女儿
则对着爸爸深情亲吻。

生：热拉尔看到了小女儿不禁失声痛哭起来，
紧紧相拥，
热拉尔对着小女儿深情亲吻，
轻轻
抚摸着女儿的脸。

生：
当热拉尔看到自己的小女儿时，
不禁目瞪口呆，
他拉着女儿的手，
紧紧相拥，
深情亲吻，
轻轻抚摸的女儿的头发，激动万分。

„„

五、小诗收尾，提升情感

李萍老师通过一首学生写的小诗
《家是什么》
，
又从课文之外再来感受
“家”
就是亲情，
“家”就是爱的情感，让学生在感受“有亲人才有家”的高尚情感中结束课堂，让学生们意
犹未尽！