Question

如何唱准音高？

Answer 1

方法如下：

1、唱准音阶

在音阶中，音与音之间的音高距离不全都是一样的。其中“3”与“4”，“7”与“1”之间为半音关系，其余相邻两音之间为全音关系。唱准音阶是把握音高最基本的条件，目的在于能清楚地唱出相邻两音间的音高的距离。

2、采用“搭梯子”的方法

所谓“搭梯子”就是借助音阶上或下。比如你唱出“1”后要唱“6”。如果把握不准，你可以先唱出音阶“1、2、3、4、5、6”，找准“6”音后，再省去中间的音。

如果你唱出的“1”后要唱“4”，采用同样的办法先唱出“1、7、6、5、4”，然后再去掉中间的音。采用“搭梯子”的方法，可以较为准确地辨别出各音之间的相对音高。

3、借助乐器建立音准

借助乐器找音时，最好选用键盘或口琴等有固定音高的乐器。假如选择如吉它、二胡等弦乐，怕弦调得不准，对你的听觉产生误导。可先由自己演奏，找准音后模仿或由他人演奏自己跟着唱。借助乐器找音，音高概念较为直接，是很好的办法。

4、从自己熟悉的歌曲着手

每个人都有自己熟悉的歌曲，并且在脑海里初步有了旋律。你可以找到你所熟悉的歌曲的谱子，对着上面的乐谱把各个音唱出来。

扩展资料

音高

指各种不同高低的声音，即音的高度，音的基本特征的一种。

音的高低是由振动频率决定的，两者成正比关系：频率振动次数多则音”高”，反之则”低”。

音高的计量：国际谱

钢琴上每七个键一个循环，分别叫做CDEFGAB

也就是我们熟知的”Do Re Mi Fa So La Si”，过了一个循环就下标加一，即，C1, C2, C3, C4…

钢琴中央C是C4，中央区的A键为440Hz（即标准音高）。

参考资料来源：百度百科：音高

Answer 2

一首歌曲或乐曲总是由许多高低不同、长短不一的音，按照一定的规律有机地组合而成的。在歌曲的诸要素中，音的高低和长短是构成歌曲旋律的主要组成部分，需要我们在学习中熟练地识别和掌握。
1、唱准音阶
在音阶中，音与音之间的音高距离不全都是一样的。其中“3”与“4”，“7”与“1”之间为半音关系，其余相邻两音之间为全音关系。唱准音阶是把握音高最基本的条件，目的在于能清楚地唱出相邻两音间的音高的距离。
2、采用“搭梯子”的方法
所谓“搭梯子”就是借助音阶上或下。比如你唱出“1”后要唱“6”。如果把握不准，你可以先唱出音阶“1、2、3、4、5、6”，找准“6”音后，再省去中间的音。如果你唱出的“1”后要唱“4”，采用同样的办法先唱出“1、7、6、5、4”，然后再去掉中间的音。采用“搭梯子”的方法，可以较为准确地辨别出各音之间的相对音高。
3、借助乐器建立音准
借助乐器找音时，最好选用键盘或口琴等有固定音高的乐器。假如选择如吉它、二胡等弦乐，怕弦调得不准，对你的听觉产生误导。可先由自己演奏，找准音后模仿或由他人演奏自己跟着唱。借助乐器找音，音高概念较为直接，是很好的办法。
4、从自己熟悉的歌曲着手
每个人都有自己熟悉的歌曲，并且在脑海里初步有了旋律。你可以找到你所熟悉的歌曲的谱子，对着上面的乐谱把各个音唱出来。
一个人唱歌能不能把握音准不跑调，不只在于他的嗓子，在更大程度上取决于他听觉的好坏。如果听准了，自然而然就能够唱准。以上的几种方法能有效地锻炼你的听觉，你不防试一试。 以la为标准，
重复地跟钢琴唱，
6--1 6--1 6--1 （重复N次）
6--2 6--2 6--2 （重复N次）
6--3 6--3 6--3 （重复N次）
6--4（重复N次）
6--5（重复N次）
6--6（重复N次）
6--7（重复N次）
6--i（重复N次）
....（重复N次）
....（重复N次）
....（重复N次）
每个调都要练，练上一段长时间你就会听出音程的效果，
有了感觉后可以试试听柱式和弦，双音、三音、四音。
听柱式和弦，先分辨哪个是根音，哪个是冠音
有许多人常问：“为什么我唱歌时常跑调？”其实唱准音高也有小窍门，这里我把我教学生小方法跟大家聊聊，希望对大家有所帮助。 首先进行适当的音程听辨模唱训练。在唱准单音的基础上，逐渐加入音程模唱训练。首先老师可以在琴上弹奏某一音程，再把音程分解：根音与冠音，分别让学生感受跟音与冠音的音高，然后再让学生抓住冠音的音高顺着往下模唱根音，（也就是从上往下模唱）同时速度也由慢到快进行。学生很快就能掌握音程模唱的好方法。 其次定时进行固定音高的训练.培养学生的音准音高，还要让学生记住标准音“la”的音高位置。在训练时，先跟琴唱出标准音“la”的音高，然后逐渐转化成在心里记住标准音“la”的音高，并能随时随地都能哼唱出。另外还可以在标准音的上方勾唱出小三度音的音高，让学生找闭口音（mu）的声音位置及音准高度。 最后经常训练唱音阶，在唱准单音的基础上，进一步要求学生唱准音阶，学生良好的音准感觉是与良好的听觉训练紧密结合的，离开了听觉训练而单独地去练唱旋律是行不通的。因此，在训练学生唱音阶的同时，老师也要对学生进行听觉的训练。教师可以弹奏一至二小节的C大调简单旋律，学生唱辨唱名，老师进行指导，然后进行听记练习。在指导唱音阶时，老师还要具体讲解全音与半音的特点和属性，老师也可借助手势唱名法，让学生唱准唱名。总之，从单音到双音到和弦模唱练习；从音程级进到音程小跳到音程大跳模唱练习；从单小节旋律到多小节旋律哼唱练习，由易到难，循序渐进，真正确立正确的音高位置，从而也能为学好音乐奠定坚实的基础。