Question

如何教职高的学生

Answer 1

一、明确认识职高生的特点
众所周知，职高学校的学生是比较难管的，很多教师在学生管理的问题上十分头疼。职高生往往综合素质较低，学习目标不明确，学习习惯比较差，缺乏高远的理想和追求，组织性和纪律性不强。他们十分好动，缺乏公共道德与社会责任感，是非观念不强，打架、逃课上网、夜不归宿的现象屡见不鲜。此外，他们做事情缺乏毅力，自控能力差，容易出现厌学情绪。中职学生的法律意识相对淡薄，青春期的逆反现象成为他们普遍存在的问题。他们容易以自我为中心，发生矛盾时不能保持冷静，动辄打架，严重的甚至酿成人员伤亡，造成严重后果。
上述种种情况都加大了任课教师和班主任的工作难度。很多教师在教育教学工作中尽职尽责，但教育效果却不尽如人意。但是职高生的难管，除了学生本身的原因外，和教师的思想观念、教育方法不无关系。职高教师在教育管理学生时，首先需要扭转“中职生是差生”的观念偏差，不要戴着有色眼镜去看待他们。中职生虽然好动，缺乏自制力，但是他们思维活跃，动手能力强。中职学生的潜能和普通学校的学生没有什么差别，教师应该看到他们的闪光点，注意开发学生多方面的潜能，所谓的“差生”就能发展得很好。
二、真诚关爱学生
所有的沟通必须融入对学生深深的爱。爱，是教育的润滑剂，是搭建良好师生关系的桥梁。中职学生不是三岁小儿，不是教师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕，痛改前非。他们会不断地犯错误，需要持续的敦促和教育，这些都考验着教师的耐心。富有个性的学生是否能心甘情愿地接受教师的教导，师生情感的融洽度起着至关重要的作用。教师要尊重学生的心灵和人格，关心学生的学习、生活和成长。精诚所至，金石为开。教师只有具有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生共鸣。在与学生谈心时，年长的教师要把学生看成自己的孩子，以长者的角度给予关怀；青年教师与学生年龄接近，更容易找到共同话题，可以做他们的知心朋友。只要态度诚恳，以理服人，以情感人，学生终能体会到教师的赤诚之心。此外，教师要学会欣赏学生，给学生以信心。教师的赞扬和赏识能有效地激发学生的潜能，因此教师应以欣赏的眼光看待自己的学生，充分开展“赏识教育”。
需要注意的是，真诚并不是随意宣泄情绪，教师要理性、恰如其分地表达情感，以免学生误会或受到心灵的伤害。教师通过发自真心的关怀，让学生慢慢认识到教师是在关注他们，帮助他们，从而达到良好的沟通效果。
三、掌握科学的沟通方法
1．注意语言技巧
常会遇到这种情况，学生犯了错误，会以种种借口来加以掩饰和搪塞。有的教师不能很好地控制自己的情绪，对学生大发雷霆，严厉训斥。教师的疾言厉色往往会让学生心中不服，生出逆反情绪，腼腆的学生则会感到自尊心受到伤害。因此，教师要善于婉转地进行说教。和风细雨式的语言，既表达了自己的看法，体现了身为教师应有的气度和修养，又给学生留有余地，更容易激起学生的反思和悔悟。如果教师说话不注意，甚至用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，则会使师生之间产生隔阂，更为严重的后果是，学生的精神受到了打击，心灵受到了伤害。因此，教师要讲求语言的艺术性，善用温暖的语言来教导学生。
2．建立沟通的常态机制
学生来自不同的家庭，性情和习惯各异。教师往往比较注意那些表现活跃、成绩较好的学生，性格内向腼腆的学生不容易引起教师的关注。针对这种情况，教师需要主动走进他们的内心，定期找他们进行交流和沟通，关心他们的学习、生活和内心世界，帮助他们成长。此外，教师要做好和学生家长的沟通。教师最好每学期都能和家长沟通两到三次。与家长的及时沟通，不但利于把握学生动向，预防学生品德和成绩下滑，还有利于家长多多了解孩子的近况，从而使学校和家庭能够相互配合，共同指导学生的学习和生活。

Answer 2

一、明确认识职高生的特点
众所周知，职高学校的学生是比较难管的，很多教师在学生管理的问题上十分头疼。职高生往往综合素质较低，学习目标不明确，学习习惯比较差，缺乏高远的理想和追求，组织性和纪律性不强。他们十分好动，缺乏公共道德与社会责任感，是非观念不强，打架、逃课上网、夜不归宿的现象屡见不鲜。此外，他们做事情缺乏毅力，自控能力差，容易出现厌学情绪。中职学生的法律意识相对淡薄，青春期的逆反现象成为他们普遍存在的问题。他们容易以自我为中心，发生矛盾时不能保持冷静，动辄打架，严重的甚至酿成人员伤亡，造成严重后果。
上述种种情况都加大了任课教师和班主任的工作难度。很多教师在教育教学工作中尽职尽责，但教育效果却不尽如人意。但是职高生的难管，除了学生本身的原因外，和教师的思想观念、教育方法不无关系。职高教师在教育管理学生时，首先需要扭转“中职生是差生”的观念偏差，不要戴着有色眼镜去看待他们。中职生虽然好动，缺乏自制力，但是他们思维活跃，动手能力强。中职学生的潜能和普通学校的学生没有什么差别，教师应该看到他们的闪光点，注意开发学生多方面的潜能，所谓的“差生”就能发展得很好。
二、真诚关爱学生
所有的沟通必须融入对学生深深的爱。爱，是教育的润滑剂，是搭建良好师生关系的桥梁。中职学生不是三岁小儿，不是教师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕，痛改前非。他们会不断地犯错误，需要持续的敦促和教育，这些都考验着教师的耐心。富有个性的学生是否能心甘情愿地接受教师的教导，师生情感的融洽度起着至关重要的作用。教师要尊重学生的心灵和人格，关心学生的学习、生活和成长。精诚所至，金石为开。教师只有具有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生共鸣。在与学生谈心时，年长的教师要把学生看成自己的孩子，以长者的角度给予关怀；青年教师与学生年龄接近，更容易找到共同话题，可以做他们的知心朋友。只要态度诚恳，以理服人，以情感人，学生终能体会到教师的赤诚之心。此外，教师要学会欣赏学生，给学生以信心。教师的赞扬和赏识能有效地激发学生的潜能，因此教师应以欣赏的眼光看待自己的学生，充分开展“赏识教育”。

Answer 3

一、明确认识职高生的特点
众所周知，职高学校的学生是比较难管的，很多教师在学生管理的问题上十分头疼。职高生往往综合素质较低，学习目标不明确，学习习惯比较差，缺乏高远的理想和追求，组织性和纪律性不强。他们十分好动，缺乏公共道德与社会责任感，是非观念不强，打架、逃课上网、夜不归宿的现象屡见不鲜。此外，他们做事情缺乏毅力，自控能力差，容易出现厌学情绪。中职学生的法律意识相对淡薄，青春期的逆反现象成为他们普遍存在的问题。他们容易以自我为中心，发生矛盾时不能保持冷静，动辄打架，严重的甚至酿成人员伤亡，造成严重后果。
上述种种情况都加大了任课教师和班主任的工作难度。很多教师在教育教学工作中尽职尽责，但教育效果却不尽如人意。但是职高生的难管，除了学生本身的原因外，和教师的思想观念、教育方法不无关系。职高教师在教育管理学生时，首先需要扭转“中职生是差生”的观念偏差，不要戴着有色眼镜去看待他们。中职生虽然好动，缺乏自制力，但是他们思维活跃，动手能力强。中职学生的潜能和普通学校的学生没有什么差别，教师应该看到他们的闪光点，注意开发学生多方面的潜能，所谓的“差生”就能发展得很好。
二、真诚关爱学生
所有的沟通必须融入对学生深深的爱。爱，是教育的润滑剂，是搭建良好师生关系的桥梁。中职学生不是三岁小儿，不是教师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕，痛改前非。他们会不断地犯错误，需要持续的敦促和教育，这些都考验着教师的耐心。富有个性的学生是否能心甘情愿地接受教师的教导，师生情感的融洽度起着至关重要的作用。教师要尊重学生的心灵和人格，关心学生的学习、生活和成长。精诚所至，金石为开。教师只有具有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生共鸣。在与学生谈心时，年长的教师要把学生看成自己的孩子，以长者的角度给予关怀；青年教师与学生年龄接近，更容易找到共同话题，可以做他们的知心朋友。只要态度诚恳，以理服人，以情感人，学生终能体会到教师的赤诚之心。此外，教师要学会欣赏学生，给学生以信心。教师的赞扬和赏识能有效地激发学生的潜能，因此教师应以欣赏的眼光看待自己的学生，充分开展“赏识教育”。
需要注意的是，真诚并不是随意宣泄情绪，教师要理性、恰如其分地表达情感，以免学生误会或受到心灵的伤害。教师通过发自真心的关怀，让学生慢慢认识到教师是在关注他们，帮助他们，从而达到良好的沟通效果。

Answer 4

吴红燕美国哲学家罗尔斯曾说过：所谓自信，就是我们能从自己的内心找到一种支持的力量，足以面对生或死所给我们的种种打击，而且还能善加控制。成功者和失败者的差别是：成功人士始终用最积极的思考、最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自已的人生，一般人都认为不可能的事，你却肯向它挑战，这就是成功之路了。职业学校的学生自卑感重，这是一个普遍现象。一是初中阶段不良学习心理的延续，二是不正确的社会舆论的影响。多年的职高班主任工作，使我真切感受到，学生的心结没有解开，就无法搞好学习，学生的自卑心理没消除，就无法取得进步。为此我做过很多努力，认为以下三个工作必须做好：1、去掉学生心理阴影，走出自卑（1）热爱学生，让学生感到温暖 职业学校的学生缺少关爱，并不代表他们不需要爱，为了得到人们的重视和认可，他们曾经努力过但失败了，他们也想进步，但却没有足够的自信。我们职业学校的班主任面对的大部分就是这些学生，所以我们作为班主任来说，首先要能从心底里接受他们，把他们当成自己孩子一样去包容他们，热爱他们。站在讲台上，我时时想的是，在我面前的不是一些“坏”孩子“差”学生，而是未来的厂长，工程师，技术工人……，所以我觉得他们非常可爱，非常了不起，同时我也感到重任在肩，于是我常尽我所能地去帮助他们，关爱他们，如给家庭困难的同学提供物质帮助，给学习成绩较差的同学补补课，到一些性格有缺陷的同学家做做家访。让学生感到老师并没有放弃他们，他们依然是老师手心里的宝。B、积极鼓励，克服消极心态。我每接一个新班都要作班级调查，调查结果发现，学生学习成绩差，有些是由于家长或老师的粗暴语言曾伤害了自尊心而自暴自弃，有些是由于家庭不和或单亲造成性格孤僻，有些是由于沉迷上网不思进取，有些是由于学习不专心学习方法不对等，但其实这些学生脑子并不笨，很多学生喜欢动手，动手能力也比较强。作为班主任首先一定要把学生的情况了如指掌，并积极引导学生实事求是地分析和研究自己，要让学生明白自己的优缺点所在，明白自己的兴趣与爱好所在，分清哪些事是该做的，哪些事是不该做的，哪些事是要马上做的，哪些事是必须做的等。要让学生学会思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，要克服学生低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我常对学生讲，走进职业中学的大门，同学们就站到了同一条起跑线上了，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。我用名人的事例来告诉他们“天生我材必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”；我用历届毕业生在社会各条战线上做出了突出成绩来告诉他们，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，凡是通过自己的创造和劳动，为社会做出贡献的都是人才，上职业中学也能成才。2、培养学生树立正确的人生观学生在职业学校里，学习知识重要联人们生活在复杂的社会环境中，所经历的事情瞬息万变，总会遇到各种各样的矛盾、挫折和冲突，给人带来烦恼与困扰。这时就必须充分发挥个体的主动积极性，通过自我调节和控制，提高心理健康水平，才能掌握与各种致病因素作斗争的主动权。作为职高的学生，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要，我认为班主任的最主要工作就是帮助学生学会做人，引导学生树立正确的人生观。于是，每周的班会课，我都会给他们讲一些人生经验，社交礼仪，名人的故事等，平时随时纠正他们的一些不良习惯，不良行为。培养学生能够为了大众的利益识大体、顾大局，为了社会的和谐舍小家、爱大家，不为个人得失斤斤计较，不陷入“自我中心”难以自拔；培养学生加强上进心，提高他们竞争的意识；培养学生热爱自己的专业，热爱自己的学校，热爱自己的祖国，并下决心积极努力作出成绩，实现自己的人生价值。 实际上，树立正确人生观，也是人们的一种信念。具有坚定信念的人，才有信心去面对挫折，以顽强的意志去克服困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑。3、加强学生专业思想教育长期以来人们头脑中的狭隘的人才观念，使职业学校学生不被重视，挫伤了学生的自信心。所以要使学生热爱自己的专业，有信心地去学好专业，一定要给学生做好专业思想教育。 首先，要给学生讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校，普高重文化知识的积累，而职高学生侧重在实际操作理论和能力的培养，培养的是国家需要的技能性人才，读职高一样有前途。再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。

Answer 5

1、转变教育观念，确立主体意识和主体思维方式。只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。
2、建立“平等、民主、和谐”的师生情感关系是实现学生主体参与的前提。
3、改革优化课程体系。体现学生的主体地位，应该从优化课程体系做起。要改革过去教学内容单一的学科课程，形成以必修课、活动课、选修课和研究课三大板块的课程体系。
4、改革教学模式，实施综合模式教学。教学过程本身的复杂多变性及学生主体发展的丰富多样性也决定了教学模式不