Question

如何利用课堂提高学生的英语兴趣

Answer 1

　　一、尽量使用英语来组织课堂教学
　　英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
　　二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容
　　俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。
在实践教学中，前几分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻等。还可以让学生谈，引导他们谈他们自己身边的事情。有时教师还可预先教学生一些有积极意义的英语谚语，例如：Where there is a will, there is a way. 每次开课就要求学生齐背出来，每星期换一句，这样既让学生学到了知识，又营造了气氛，激发了学生学习的兴趣。
　　三、设立情景表演，激发学生学习的兴趣
　　英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教师在传授学生语言交际能力时，教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路(Ask the way)，借东西(Borrowing Some things),打电话(Making telephones)购物(Shopping)问候(Greetings),等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力，模仿能力，表演能力。通过这种实践，即让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。
　　四、利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣
　　英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
　　五、利用各种直观教具和电化设备进行教学，以激发学生学习英语的兴趣
　　利用各种直观教具和电化设备进行外语教学，可以使外语教学过程变的生动、形象、直观。利用直观教具如实物、图片、简笔画等，可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。电化设备如投影机、录音机、幻灯片等多媒体进行外语教学，能使语言知识由文字扩大到声音图像等。这样做能有效吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。同时，也可以节约时间，增加学生的实践量，扩大学生的知识面，有力促进语言知识的巩固，提高课堂效率，增强学生的兴趣。
　　六、运用游戏激发学生学习英语的兴趣
　　在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。在课堂上，我组织学生玩的最多的还是“Touch games”。 利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如desk, pencil-box, chair, coat, sweater, etc. 许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令“Touch your…”，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。这样的游戏参与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气氛热烈。不仅复习和掌握了大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。

Answer 2

内容摘要：在初中英语教学中，课堂是学生学习英语最重要的渠道。英语教师要联系学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度入手，明确教学目标，积极调动课堂中的语言因素，创设丰富有趣的教学情境，使用适当的教学策略和教学模式，应用有效的教学方法，引导学生学习英语的主动性，切实提高课堂教学的有效性，从而提高学生的学习兴趣。本文结合自身的教学经验和实践分析进行阐述，浅谈个人看法并对相关的问题进行探讨。
关键词：初中英语课堂教学学习兴趣
课堂教学是初中英语教学的主要形式，为了提高课堂教学的有效性，英语教师必须要联系学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度和生活经验入手，优化课堂结构,
提高课堂的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取实用的语言信息，感受到英语文化的魅力，切实提高课堂教学的有效性。因此，明确教学目标，积极调动课堂中的语言因素，合理利用课堂时间，使用适当的教学策略和教学模式，应用有效的教学方法，创设丰富有趣的教学情境，引导学生学习英语的主动性显得尤为重要。
笔者认为，教学是一门语言艺术，所有的信息与情感都要靠语言来传递。作为英语教师，我们不仅是在传授一种语言，更是在传授一种文化。想要让学生体验到英语文化的魅力，激起对英语学习的兴趣，这就要靠英语老师积极地调动课堂中的语言元素，使其在英语有效课堂教学中发挥积极的作用。
初中英语课堂教学最主要是培养学生上课的兴趣度。英语老师是承担这一任务的最重要的角色。教无定法，却有序可寻。在教学中溶入学生感兴趣的语言元素，使课堂氛围凝固于学生与老师的互动之中。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与准确性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为英语老师，除了口语流利，还要学点洋腔洋调，注重把语意与语境、语调与语速相结合。在课堂上讲英语时，口语听起来像外国人特有的韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感享受，自然而然地溶入到课堂学习中去，主动配合老师的教学，形成自主互动学习的良好氛围，从而很好地提高课堂效率。此外，语言要风趣、有幽默感。老师不应总板着面孔上课，笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流，才能使课堂气氛活跃，才能激起学生的学习兴趣与求和欲望。美的语言，悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。
《英语课程标准》中明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。
在英语课堂教学中，教师应采用多种方法，通过多种途径，营造浓厚的英语学习氛围，设计灵活多样，新鲜有趣的教学方法，调动学生学习英语的兴趣和热情，让学生主动积极地去参与英语的学习，使每个学生都得到不同层次的发展。如，每天课前有一首优美的英文歌曲或一则英语笑话欣赏。让学生在轻松愉快的音乐或笑声中开始有趣的英语语言学习。据笔者的教学经验表明，这样的英语课堂导入方式比较受学生们的欢迎和喜欢，接下来的课堂教学效果会比一般的好，无形中提高了课堂的有效性。还让学生轮流一人一句英语名言名句，写在黑板上激励他们每天要多听，说，读，写英语。每周安排一次根据课文内容要求的情境对话或短剧表演，让学生吧所学的语言知识运用到实际的生活交际当中，鼓励学生在生活中自行创造良好的英语学习氛围，用英语记日记，记录下自己生活的点滴和学习英语的成长轨迹。在课堂上与学生探索有效的英语学习方法和技巧，让学生主动去喜欢和应用英语，并感受到英语的魅力和其中的乐趣。
《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。所以，教师只有多了解学生的年龄特征和生活实际情况，尽可能提供学生这个年龄段较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的注意和兴趣，学生才会发自内心地主动想讲出来，想表达出来，想表现出来，这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的最有效策略。
课堂中多用竞赛的活动方式进行教学，为各个层面的学生设计适合他们的教学活动和任务，有简单的单词游戏，也有适中的短语和句子运用，还有部分有一定难度的文章的复述和表演，具有挑战性的一些活动任务，这样，每个同学都能有表现的机会，英语基础薄弱的同学完成简单的记忆单词任务，适中的任务让中等的同学去完成，挑战性的给英语运用能力好的同学带来不少的竞争，使每个同学每天都有不同层次的进步。这也达到了课堂教学的有效性。
总之，
在英语课堂上提高学生的学习兴趣
要联系学生的情感和实际生活，积极调动课堂中的语言因素，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，使用适当的教学策略和教学模式才能达到有效的课堂效果。
试析新标背景下中学英语教学设计模式三阶段[J].
中学外语教与学，
2008(1)2、教育部.
英语课程标准及解读(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，