Question

如何培养低年级学生的学习主动性

Answer 1

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”可见，在语文教学中充分调动学生自主学习的积极性，至关重要。
一、激发兴趣是自主学习的内驱力
教育家夸美纽斯说：“铁匠在打铁之前便先去把铁烧热……一个教师在传授学生知识之前，必须同样使他的学生渴求知识。”这段话形象而深刻地说明了培养学生学习兴趣的重要性。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思维的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。
1.表演识字法
对于天性好动的低年级学生来说，“表演”是行之有效的教学方式之一。如讲授一些动物词语时，教师可配上一段音乐排一出小歌舞，让学生戴上写有这些动物名称的道具演出。孩子们唱着跳着，相继说出头上戴着的动物的名称。在这个活动里，孩子们饶有兴味，很快记住了这些动物的名字，对这些动物也有较深的感性认识，提高了课堂教学效率。
2.猜谜识字法
学生对猜谜语非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时训练了思维能力、语言组织能力和表达能力，可谓一举多得。如“一只狗呀真奇怪，长着四张大嘴巴——器”“土上有竹林，土下一寸金——等”“太阳西边下，月儿东边挂——明”等。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。
3.讲故事识字法
在识字教学中，教师把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让学生通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发学生的识字兴趣。如教学“美”这个字，我一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：“红红家养了一只可爱的小羊，这只羊什么都好，可就是尾巴太小了，你根本就看不见（板书：羊字头）。今天早上，红红来喂小羊，一看，高兴得跳了起来，原来，这只小羊的尾巴变大了（接着板书：大）！成了一只‘美’丽的小羊！”就这样，学生具体形象地感知了这个字，轻松愉快地掌握了其音、形、义。
当然，教师可结合所学生字的特点，引导学生灵活识记，以激发学生自主学习的兴趣。
二、引探导学是自主学习的关键
兴趣是一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习语文的方法。因此，教师要在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探究、发现，在自主学习的基础上合作交流，分析讨论。
1.导学——开辟自主的空间
教师是学习活动的组织者和引导者，教学过程中的导学要突出学生的主体地位，强调自主性，讲究教学方法。以《植物妈妈有办法》教学为例，教师可以这样有步骤地引导学习：（1）让学生自由地读，并把读懂的内容大胆地说出来。（2）学习植物妈妈的办法时，可让学生选择一种自己喜欢的植物自主学习，然后小组合作，交流。（3）学生学完课文后，设计一个小练笔：模仿课文第2段，写一写其他植物妈妈传播种子的办法。将阅读中学到的知识迁移到“写”中去。
这样的教学设计使学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求；探求的兴趣引发了，探求能力得到了培养，基本学习能力与自主学习能力也可以得到提高。
2.启思——激发积极的思维
思维是培养自主学习能力、开发智力的有力保证。教学时，教师要引导学生学习思考，善于思考；善于带着预习中的问题思考；善于从同学的发言中启发自己思考。如在教学《我是什么》时，我启发学生：（1）我是“谁”？（2）“我”是怎么变化的？（3）“我”会做哪些好事和坏事？学生带着问题读课文，很快知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事；充满智慧的人们想出了各种办法来治理水；我们要合理地利用水，保护水资源。
3.质疑——点燃创造的火花
爱因斯坦曾说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教学中教师可以针对不同的教学内容，按不同的需要让学生质疑，引导学生提出自己的独到见解。如教学《四个太阳》时，充分预习后，学生的疑问一个接一个：“应该只有一个太阳，但是课题为什么叫‘四个太阳’？”“为什么画四个太阳？”“我们可以画四个太阳吗？”……他们正用“？”这把钥匙开启着智慧之门。理解了课文内容后，学生们又冒出许多新奇的想法：“我们去看《十万个为什么》，了解关于太阳的知识，好吗？”“根据课文内容，我认为课题不该叫‘四个太阳’，叫‘太阳，我们的朋友’更恰当！”……课后，有的学生写了一首童诗《我心中的太阳》，有的画了一幅画《我的四个太阳》，有的哼起了歌曲《种太阳》……一个个创造的火花在闪烁！
课堂是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑—释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花。
三、激励性评价是自主学习的催化剂
激励性的评价，能给学生以帮助、鼓励和信心。评价中要关注结果，更要关注过程及变化发展；关注水平，更要关注学生的情绪态度。如教师在评价中使用“你读得真仔细！”“你真会动脑筋！”“你很有自己的见解！”等说法都很有效。教师这些看似平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了孩子们的学习兴趣和主动参与的积极性，为学生的自主发展提供了空间。它时刻激励着学生全力投入，获得发展，从而实现在学海中自由自在地翱翔。

Answer 2

老婆迁就你去啊组图～一#好👌……这些东西真的太