Question

如何激发学生的学习欲望

Answer 1

首先，把课堂的主动权还给学生。让学生做课堂的主人，新课堂改革结束过去“满堂灌”的教学模式，强调以学生为本的全新的教学模式。为适应新的教学模式，把课堂真正还给学生。教学中，我把学生分成六个小组，给每个小组分配不同的任务。以小组长为单位共同解决学习学习中的疑难。这样整个课堂变成集体智慧的结晶。每个小组再细分任务共同把老师分配的任务逐个解决，并及时解决其他同学的疑问。课堂真正让同学们动起来。
　　其次，在教学中为学生创设情境，激发学生的兴趣，如魏巍的《我的老师》，通过七件小事来表达对蔡老师的依恋、思念之情。教学中，我让同学们选出自己感兴趣的事。以小组为单位进行表演，有的小组选择“排除纠纷”这件小事。几个同学分工明确。有陈述者、有表演者，甚至有个别男同学扮演母亲焚香情节。把自己男扮女装惹得同学们哄堂大笑、前仰后合。同学们在开心、舒适的情境下笑得开心，学得牢固。教学中，我不仅让学生学着表演。甚至有时还让他们通过绘画加深对课文内容的理解和记忆。贾平凹笔下的风雨可谓不寻常，就好像一只充满魔力，无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩。让人读来称奇，不过最让人称奇的是全文竟然没有出现“风”和与“雨”字！同学们读过一遍之后，共同感悟――不懂和乱。我让同学们抓住作者所描绘的一种景物进行绘画。有的画垂柳、有的小姑娘、有的画纸。画完后，我让他们思考为什么会这样。风中的垂柳和无风的垂柳进行对比。很容易就能感受到风的存在。同时归纳出侧面描写的手法。取得事半功倍的效果。同学们不但读懂了文章，而且还暗暗称奇、暗暗叹服贾平凹的文学功底之深厚，并纷纷学习这一写法。运用到自己的习作中去。这样整节课由难懂到可懂直至运用。完成华丽转身。同学们在趣味中学到知识并学会运用。课后，我都为自己的这一设计而感到自豪。并逐步领悟为学生创设一种好的情境在教学中有着多么重要的作用。
　　最后，教师在教学中，应建立完善的评价机制，调动同学们学习的欲望。针对语文这一学科的特点，需要记忆的东西较多，针对同学们学习的程度不一。我采用分层教学。程度好的同学背三篇则可获积点卡一张。而程度差的同学背一篇则可获积点卡一张。这样对好同学有更高的要求，而差的同学也可在同等时间内与好同学一样获得积点卡的机会。这样大家学习的欲望均可得到提高。
　　俗话说：“授人以鱼，不如授人与渔，更不如授人以欲。”在教学中，我尝到调动学生学习的欲望所带来的成功。今后教学中，我将倍加努力争做一个“授人以欲”的教学高手。让教学成绩芝麻开花――节节高。

Answer 2

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的根本宗旨所在。语文的综合性学习，在突出综合、加强实践、强调自主等方面具有自己的特点。“语文综合性学习”的提出，为当今的语文教学改革注入了新的生机和活力，它将有助于推动语文教学改革的发展。
在语文综合性学习活动中，应突出学生的自主性，激发学生的学习探究兴趣，培养学生的积极参与精神，加强学生的自主实践活动，才能最大程度上发展学生智能，培养学生习惯，丰富学生情感，切实提高综合性学习的整体效益。
一、明确目标，提升好奇心，增强综合性学习学的欲望。
“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心得到满足。” “疑是思之源，思是智之本。”因此，在语文综合性实践活动中，教师要善于引导学生发现问题、主动质疑。在这一阶段，教师要注意适时启发，并给学生提供充足的时空，让学生在活动中充分地动脑、动口、动手。通过形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、分析归纳、抽象概括、创造想象这一系列的探索解疑活动，使学生体验探究的乐趣，领悟探究的策略，培养探究的能力，使综合性学习处处闪烁着探究、创新的火花，同时，又使学生真正达到综合性学习对学生提出的敢想、敢问、善思、敢说的要求。
二、开展探究，善导“用心”，促进语文综合性学习质量的提高。
以学定教。在开展语文综合性学习活动中，教师，是以引路人的身份，做学生学习过程中的组织者和参与者。如果把开展综合性学习的学生看作一群探险者的话，那么教师就是一位熟悉当地情况的向导。他不能代替学生去探险，却可以为其指明方向，提供方法和工具，使其不致迷途，历尽曲折，终能成功。
在综合性学习中，学生的“用心度”是综合性学习质的保证，它是综合性学习的特征和灵魂。它要求学生要用心阅读、真心感受、动心思考、留心观察、齐心策划、热心参与其中的每一项实践活动，而这些活动又决定着综合性学习的最终质量。因此，教师一定要善于发挥主导作用，积极诱导学生用心地学习，科学指导“用心”的方法。营造一个群体交流的良好氛围，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融洽的语文综合性学习大环境，从而拓宽综合性学习的内容、形式和渠道。
三、激发爱心，促使语文综合性学习情的升华。
列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在综合性学习中，除了大力培养学生的创新意识、探究精神和合作能力，还应深入挖掘其中的“情感因素”，要使学生真正成为现代社会所需的一代新人。因此，在综合性学习中，教师要注意根据学习内容和学生实际，大力挖掘教学资源中的情感因素，激发学生的爱心，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，加强品德修养，陶冶道德情操，培养爱美的情趣，形成良好的个性。
同时，在语文综合性学习的过程中，一定要联系生活，体现综合，做到真正符合学生的实际，取得实效。
语文综合性学习，必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征，要根据不同学段学生的特点和不同内容，采取相应的教学策略，促进学生语文素养的整体提高，这样才能真正提高学生语文综合性学习的效率。