学小学教育是不是只能考编小学老师,不能当初中老师?

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高粉答主

2021-08-26 · 每个回答都超有意思的
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一般情况下是不可以的,这种资格证与应聘岗位不一致的情况叫不对口。

一是因为在考初中的教师资格时,其教育理论(教育学、教育心理学,或者综合素质、教育知识与能力)与小学的不一样,两者不是一个序列的。

二是因为初中的信息技术与小学的数学学科完全不对口,精通信息技术教学的人可能对小学数学的教学完全不懂,相当于一个中级木匠去干初级瓦匠的活。

发展

从新中国成立至20世纪90年代,中国小学教师的培养主要是由普通中等师范学校承担的。

20世纪80年代中后期,中国开始出现五年制大专层次培养小学教师,后来发展成为高中起点三年制专科培养模式。

1997年,教育部提出将小学教育专业归入普通高等教育的行列,并组织相应的课题研究组。

1998年,首先由南京晓庄学院尝试开设本科层次小学教育专业。

阿肆聊生活
高粉答主

2021-08-25 · 每个回答都超有意思的
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一般情况下是不可以的,这种资格证与应聘岗位不一致的情况叫不对口。

一是因为在考初中的教师资格时,其教育理论(教育学、教育心理学,或者综合素质、教育知识与能力)与小学的不一样,两者不是一个序列的。

二是因为初中的信息技术与小学的数学学科完全不对口,精通信息技术教学的人可能对小学数学的教学完全不懂,相当于一个中级木匠去干初级瓦匠的活。

角色性质

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识,而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定的途径来促进学生成长,教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长;或者说,教师是促进学生成长的人。

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匿名用户
2018-06-25
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一般情况下是不可以的,这种资格证与应聘岗位不一致的情况叫不对口。一是因为在考初中的教师资格时,其教育理论(教育学、教育心理学,或者综合素质、教育知识与能力)与小学的不一样,两者不是一个序列的。二是因为初中的信息技术与小学的数学学科完全不对口,精通信息技术教学的人可能对小学数学的教学完全不懂,相当于一个中级木匠去干初级瓦匠的活。
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