Question

儿童趣味数学：数字对联

Answer 1

一、数字入联
数字入联，数不胜数。古时曾有一穷人家过节时在家门口贴了一副与众不同的对联：
上联：二二三三四四五
下联：六六七七八八九
横批：二四七三
这是一副特殊的对联，它是由数字组成的，而且是一副隐字联，上联缺“一”、下联少“十”，利用数字谐音连起来就是“缺衣少食”，而横批则是：“儿（2）死（4）妻（7）散（3）”。原来这户人家在利用数字对联向人们诉说生活的困窘。
再看，我国青岛崂山钓鱼台有副奇特的数字联：
一蓑一笠一髯翁，一丈长杆一寸钩；
一山一水一明月，一人独钓一海秋。
这对联意境悠远，让人拍案叫绝。
相传明朝时，有个穷秀才颇有才学。但因当时科举场上徇私舞弊之风盛行，他屡试不中。过了一年，又到开科考试时，他听说主考官廉洁奉公，任人唯贤，于是打点行装，赴京城再次应举。路途遥远，当他到达京城时，考试已结束。秀才好说歹说，终于感动了主考大人，准他补考。主考官出的题目，是要求他用一至十这十个数字作上联。秀才脱口说道：一叶孤舟，坐了二三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。
主考官暗暗称奇：“此生才学，确实不浅！”接着，他又要求秀才从十至一作下联。秀才朗声说：十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今年一定要中。主考官听罢，连连称妙。这一年解元的桂冠，就这样被这位秀才夺走了。
二、数学名词入联
数学名词入联，这在我国古代不多见，但在现在却比较多。
四川某乡村中学，两位数学教师元旦结婚，工会赠一贺联曰：
世事再纷争，加减乘除算尽；
宇宙虽广大，点线面体包全。
某中学数学教师正准备与一女青年结婚之际，发生变故，直至数年后才得以完婚。同校教师感其情路坎坷，撰联相贺：
爱情如几何曲线，幸福似小数循环。
联中引数学名词“几何曲线”生动形象地表现出这位数学教师爱情的曲折坎坷，“小数循环”是一个无穷无尽的数值，借以祝新人幸福天长地久，耐人寻味，真是神来之笔。
1985年第一个教师节时，某班学生给老师送联祝贺，联云：
指数函数、对数函数、三角函数数数含辛茹苦
平行直线、相交直线、异面直线线线意切情深
联中巧嵌数学名词，贴近自然，情深意切，表达了学生对老师的敬仰之情。
三、数学家名数学书名入联
1932年，清华大学举行新生入学考试，国文一科由著名史学家陈寅恪出试题，其中有一题就是做对子。
他出的上联只有三个字：
孙行者
考生的答卷则五花八门，有“猪八戒”、“沙和尚”等，甚至有因极度不满破口大骂“王八蛋”的。当年对出的最好的下联是“胡适之”。后来楹联界评论说，最理想的下联应当是：
祖冲之
姓氏“祖”对“孙”，同时又可作“祖父”对“孙子”解释，动词“冲”对“行”，虚词“之”对“者”，对得十分工整。而且孙行者是文学作品中虚构的人物，祖冲之则是实有其人，实对虚，更为难得。
1953年，我国著名数学家华罗庚，在随同中国科学院代表团出国考察的途中，他即景生情，口吟这么一则上联：
三强韩赵魏
并向大家求对下联。这里的“三强”指的是战国时期韩、赵、魏三个强国，同时又隐喻着代表团团长钱三强的名字，这就给下联的应对带来新的难题。
在座的诸人都大伤脑筋，一时不知所对。过了一会，只见华罗庚不慌不忙，又随口抛出一句下联：
九章勾股弦
这下，使满座为之绝倒。
《九章》是我国古代一部著名的数学著作，书中首次记载了我国数学家所发现的勾股定理，即直角三角形中所夹直角的两边“勾”“股”的平方和等于第三边“弦”的平方。同时，这里的“九章”又隐喻了代表团的另一名成员大气物理学家赵九章的名字。华罗庚的这副妙联，一时在楹联界和学术界传为佳话。
四、数学题入联
清乾隆五十年，朝廷为了表示国泰民安，把全国65岁以上的老人请到京城，为他们举行一次盛大宴会。在宴会上，乾隆看见一位老寿星，年高141岁，非常高兴，就以这位寿星的岁数为题，说出上联，并要纪晓岚对出下联：
乾隆帝的上联是：花甲重开，又加三七岁月。
纪晓岚的下联是：古稀双庆，更多一度春秋。
上、下两联都是一道多步计算应用题，答案都是141岁。上联的“花甲”是指60岁，“重开”就是两个60岁，“三七”是21岁，就是60×2+3×7=141（岁）。下联的“古稀”是指70岁，“双庆”就是两个70岁，多“一度春秋”就是多1岁，也就是70×2+1=141（岁）。
苏轼的《饮湖上初晴后雨》千古传诵，后人追随诗中意境，写了一副叠字对联：
山山水水，处处明明秀秀；
晴晴雨雨，时时好好奇奇。
对联中共有10个不同的汉子，如果把它们换成1，2，3，4，……，9，0，可以编出一道数学趣题。
在以下两式的左边添加符号，使它们变为正确的等式。
1122334455=10000
6677889900=10000
解解看，你能答对吗？

Answer 2

让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性，培养幼儿数学思维。

▋生活中有意识的进行数学教育

▋和孩子做亲子游戏互动

▋教孩子玩做比较游戏

▋教孩子数数之前要让孩子理解数字

启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。

用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！