小学语文要怎样提高课堂效率

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2018-01-21 · 有什么不懂的尽管问我
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当前,费时多、效率低是小学语文教学中普遍存在的问题。要想改变这一现状,就必须从提高课堂效率入手,向40分钟要质量。那么,如何才能更好地提高小学语文课堂教学效率呢?我在多年的教学实践中逐渐总结了一些经验并取得了不错的效果,现提出与大家共勉。
一、安排课前预习,提高教学效率
语文教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中,居于首位的便是学生与文本的对话。但在实际的教学中,我们经常看到,学生才初读一遍课文,有的字音还没读准,句子还没读通顺,词语没理解,教师就匆匆组织对话、交流,让学生谈感悟。殊不知,这样的教学根本无法达到高效率、高质量。要想改变这一现状,教师必须摆正观念,在课前要求学生充分阅读文本,做好预习工作,必要时还要为学生设计一些有针对性的预习题,让学生带着问题读课文。这样,学生便会对文本有一个初步的认识,在这一基础上进行教学,其效果必将事半功倍。
二、设计有效提问,提高教学效率
大量的教学实践表明,有效的课堂提问可以迅速提升课堂教学效率。那么,怎样的课堂提问才最有效呢?我认为,提问不在多而在于精,要能够抓住文章的重难点。如在教学《长城》一课时,教师可抓住关键句“这样气魄雄伟的万里长城,在世界历史上是一个伟大的奇迹”设计提问:“什么是奇迹,为什么说长城在历史上是一个奇迹?”然后让学生通读课文,在理解的基础上联系上下文分析并讨论,从而得出在那样一个没有吊车、起重机的年代,劳动人民凭借智慧和双手修建成了高大坚固的万里长城,绝对称得上是一个伟大的奇迹。在这一过程中,学生通过读、思、议,不仅了解了万里长城,有效突破了教学重难点,更会油然而生一种民族自豪感,学习起来劲头十足。需要注意的是,在设计课堂提问时,教师绝不能一手包办,有时也要放手让学生自主探究并提出问题,然后再知道他们通过查找资料、独立思考、小组交流等途径尝试解决问题。这样,不仅对提高学生分析问题、解决问题的能力大有好处,还可以激发学生学习的积极性,为教学效率的提升提供助力。
三、合理安排时间,提高教学效率
教学是一个动态的、不断变化的过程,在这一过程中,只有合理利用时间,才能保证课堂的高效率。一般来讲,一堂课主要由学、讲、练三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于5分钟。同时,教师还要根据不同的课型,调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题,将教学安排得环环相扣,不浪费任何时间。
四、适当参与竞争,提高教学效率
小学阶段的学生普遍存在较强的好胜心,他们总是喜欢比一比、赛一赛。针对这一特点,广大语文教师可在教学中多位学生创造条件,让学生参与竞争,提升学习效率。如在教学生字时,让学生比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁写得漂亮;在朗读课文时,让学生比一比谁读得有感情,谁领会得深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意……以《荷叶圆圆》一课为例,教师可在朗读环节请一名学生有感情地朗读第一自然段,然后让其他学生当“小老师”,评一评这位同学读得怎么样,有没有人能够读得更好。这样便激发出了学生的好胜心,各个跃跃欲试,有的学生不仅声音响亮、富有感情,还加上了动作,效果出人意料。可见,适当应用竞争很有必要。
五、采用直观教学,提高教学效率
俗话说:“耳听为虚,眼见为实。”在小学语文教学中,如果教师只是生硬地为学生讲解课文,效果往往不够理想,而利用多媒体技术将枯燥的语文知识形象地展现出来,却可以收到意想不到的效果。鉴于此,广大语文教师必须要在教学过程中灵活、合理地利用多媒体技术辅助教学。例如,在教学《飞夺泸定桥》攻天险一段时,为了让学生理解“奋不顾身”一词,教师可用多媒体播放相关的电影片段,将红军战士不怕危险,奋勇夺桥的激烈场面展现在学生面前,让学生整体感知课文。在此基础上,教师再将视频定格、放大,让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作(铺桥、冲锋),用“红军战士夺桥奋不顾身,有的……有的……有的……”进行说话训练。这样一来,不仅将学生的形象思维转化为抽象思维,提高了学生的语言表达能力,还在一定程度上加深了学生对课文的认识,提升了教学效率。
六、坚持公平评价,提高教学效率
在语文课堂上,教师对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价,特别是对那些平时性格内向、少言寡语的学生进行公正的评价,可以有效调动学生参学习的积极性、主动性,充分发挥评价的功能。那么,如何对学生进行公正的评价呢?我认为,教师应本着

“不求人人成功,但求人人进步”的原则,进一步优化评价方式方法,如将自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合,尽量使每个学生都能通过自己的努力获得一定的成就感,这样可以充分调动学生的学习积极性,为教学效率的提升提供更多可能。
总之,提高课堂教学效率是一项主体性与主导性、知识与能力、全面与和谐相互统一、相互促进、相互兼容的复杂工程。作为小学语文教师,我们绝不能墨守成规、不思进取,而应积极参与语文课堂教学改革,把握教材要求,优选教学方法,不断提高小学语文课堂教学效率。
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