Question

如何构建有效的课堂教学组织策略

Answer 1

教学策略是在教学行为中，教师为达到教学目标而采取的方式方法。教师采用什么样的教学策略，才能实现高效课堂呢？下面，给大家介绍几种实用的教学策略，助您轻松打造高效课堂。

　　1、师生互动上，以“引导与帮助”为主

　　在信息化教学中，教师角色和就教学行为均已发生变化。教师不再是课堂教学的主体，而学生成为了课堂教学的中心。因此，师生互动中的教学行为应主要表现为引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，才能够实现有效教学。

　　在课堂教学中，教师要引导学生对问题的观察与讨论，引导学生提出问题，全身心的投入学习过程；还是要因势利导，在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通；在学生理解肤浅、就事论事时引导，使其深刻。总而言之，就是要引导学生走出学生困境，解决难题，打破思维，把表达的自由还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。

　　此外，教师要帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思，让学生发现自己的潜能。但在课堂中要清除教师的“霸权”现象和克服学生的“盲从”现象。

　　2、在教学上，要精讲与精练

　　所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教学策略。

　　3、在课堂提问上，要适当创境与设疑

　　在新课程有效教学中，我们要想方设法创设系列的情境，组织大量的刺激要素，以不同形式刺激学生与问题对话，强化学生对问题的观察，思维，记忆……，不断巩固学习成果。并通过设疑，刺激学生对问题探索求知的欲望与热情，通过问题的刺激，培养学生的思维能力。

　　4、在教学方法上，要整合与巧用技术

　　教师要学会把媒体技术融入到教学过程中，发挥“技术”的优势，帮助自身提升教学效率和教学效果。教师还要做到技术与教学内容的整合，整合在关键处、疑难处、情境创设处、思维的障碍处以及知识的延伸处等。切忌“技术”的运用不能占用时间太多。

　　5、在学习评价上，注重发展与开放

　　（1）教师对学生要进行发展性评价。发展性评价注重对学习表现情况的全面考查和反馈，及时发现学生在学习过程中出现的问题，给予提示与帮助，以达到促进学生不断发展的目的。同时，发展性评价则更多是一种自我参照的评价，即把评价结果跟学生以前的表现进行比较，从而发现学生的进步与缺陷，以针对性地进行激励并提出补救的措施。因此，发展性评价真正体现出“以学生发展为本”的新理念。让每一个学生都体验到学习的乐趣和成功的喜悦，从而引发学生的学习兴趣。

　　（2）教师对学生要进行开放性评价。“开放”有以下几方面：评价内容的开放、评价标准的开放、评价主体的开放。它既有教师评价，还有自评与互评;将来自各个角度的观察意见交汇起来，最后作出既有定量又有定性的全面评价。

　　实现高效课堂，离不开好的教学策略，也离不开信息技术。在信息化教学越来越普及的背景下，速课网给高校构建高效课堂作出了最佳解决方案。速课网作为移动教学与资源建设工具平台，集合点名签到、布置作业、测试、、课堂提问、课件推送、班级公告等多种教学组建，为广大教师打造了全方位互动的线上课堂教学，帮助老师合理利用课堂时间，并通过大数据及时反馈教学数据，进一步提升教学效率和教学效果，真正实现高效课堂

Answer 2

由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。

用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。
所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对话对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话。引导学生与情境对话；引导学生对问题的观察与讨论；引导学生提出问题；引导学生全身心的投入学习过程。

在教案中，还是要因势利导，即在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通；在学生理解肤浅、就事论事时引导，使其深刻；在学生观点错误，出现失误时引导，使其正确；在学生思路偏离，南辕北辙时引导，使明晰；在学生思维局限、难以拓展时引导，使其开阔。

引导不是主宰，要把表达的自由还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。

所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”现象，要克服学生的“盲从”现象。