![](https://iknow-base.cdn.bcebos.com/lxb/notice.png)
教育信息化在课堂中的具体应用
7个回答
展开全部
信息化技术在教育教学领域也被广泛应用,诸如:电脑、投影仪、班班通等也逐渐走进校园,走进农村小学的课堂,成为教师课堂教学的有效辅助手段,为课堂注入了生机和活力。而在小学语文朗读教学中,信息化技术的应用能极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,达到良好的教学效果。下面,我就语文朗读教学过程中,运用现代化信息手段取得的一些成效,谈谈自己的见解。
1.语文朗读音准至关重要
作为教师,我们都知道,小学生只在一年级时候学习拼音,以后都是对拼音的巩固和使用,每课的巩固测试,第一题设计的也是字音,如果学生一年级时拼音没学好,会直接影响以后的语文学习。为了达到对拼音的不断巩固,同时也为了让学生在朗读时读准字音,我会在学习每篇课文前备课时,在电脑上把课文从网上粘贴到电脑上,然后利用电脑技术给课文的每个字注音,包括音调。等到上课的时候,如果是新课文,我就把整理好的word文档在教室里的电子白板上展示,学生初读课文时,遇到不会的字或读不准得字音可以先查课文后面的生字表,查不到的,再看白板上的课文注音,因为每个学生对拼音的掌握情况不一样,有一部分是共同不会的,老师可以在学生自读后在课堂上共同解决,但有好多同学认不准的字不同,这就需要白板上出示的课文注音自己正音。例如在学习《夜莺的歌声》这一课时,因为课文较长,学生遇到对拼音把握不准的字会比较多,学生就可以根据自己画出来的有质疑的字,结合白板上的注音来完成对课文的初步认知。
2.示范朗读必不可少
每教一篇课文,在让学生理解之前,就要想办法让学生先从语感上,内容上喜欢上文章,然后对课文学习才会有兴趣,这就很有必要给学生作示范朗读。因为适当的示范朗读,不仅可以引导学生学习朗读技巧,激发学习兴趣,引领学生读出自己的感受,而且会促进学生深入理解课文,读出属于自己的情感,也便于学生理解课文内容,体会文章的思想感情。
我在教学过程中,充分利用多媒体技术,让它成为朗读教学的最好补充,可以置身于文章所描述的情境中,展开丰富的联想和想象,进而自己也模仿着范读得语气语调读课文,因为孩子的模仿能力特别强,这样很容易形成自己的朗读风格,也会读出自己的想法,读出对课文独到的见解,进而理清文章的思路,把握主旨。例如我在讲《将心比心》这一课时,这篇课文只要读好语气语调,感情就很容易把握,但好多学生在读的过程中,总是很难读好,感情就很难体会,更别说把握了。我就先让学生听了两遍范读,又让学生小声跟读一遍后,学生的激情就被感染了,等到再读课文时,我再辅之于适当的朗读方法的指导,这样"听"与"指导"两结合,学生读起来就十分投入,就很容易被主人公的精神所感动,再加上自己的想像,就容易心领神会,学生也很好理解课文内容了,这样读与学就很好的结合起来了。
3.朗诵方法的指导不可或缺
学生在读课文时候,需要在朗读方法和技巧上给予适时的指导。在实际授课的过程中,好多教师习惯于把朗读的基本手段,诸如语速、句调、停顿、节奏、重音等给学生以提示和点播,但毕竟小学生有其典型的年龄特点:即记忆能力强,理解能力差,无论教师口头上说多少遍,都不能够引起学生得兴趣和足够的注意。怎样才能把抽象的方法技巧变成有形的,具体可感的呢?为了解决这个问题,我就想到了阅读时候的批注,如果可以模仿批注的形式,变抽象为具体,那么就可以解决学生朗读技巧的问题。
我在具体的操作过程中,对于一些需要读出语言轻重高低得文章,我就把相应的地方作上标记。每学年开始初接一个班时,我都会先从古诗上培养学生的朗读技巧。小学语文每册都有两课古诗学习,我就在学生初步感知古诗的基础上,再听全诗范读,然后把每首诗的朗读方法用符号标注在诗句的对应地方,上课时用电子白板呈现出来。例如在学习《独坐敬亭山》这首诗时,我把诗的读法作如下标注:"众鸟/高飞尽,孤云/独去闲。相看/两不厌,只有/敬亭山。"并教会学生认知这些符号,让学生在课本上对应的位置也标注出来,然后在听范读的基础上自己试着朗读,诗歌的轻重缓急、语感语调、感情主旨就自然而然读出来了。
在经过几次反复练习符号的标注,学生在其它的课文中也能熟练的使用这些符号,并养成自行朗读的习惯。日积月累,学生的朗读习惯逐渐形成、朗读能力明显提高,班里不时举行的朗读比赛,学生也能读得声情并茂、有模有样。所以,我所教的班级,每年学校进行朗诵比赛的时候,从来不愁找不到参赛者,并且比赛成绩也十分优秀,这无疑得益于课堂上朗读方法得指导。
4.适时的配乐朗读是提高朗读水平的有益补充
学生在朗读的时候,如果按照上面所说的正音(初步感知)?听范读(体会感情)?标读法(试着朗读)这样的三步走,当然会使学生朗读水平大有提高,但如果每篇课文都千篇一律学生就会疲沓,感到没有新意,所以,在读时注入新的血液就很有必要。我在授课时,每隔一段时间,我都会找一篇适合朗诵得课文,在电脑上找好配乐,等到上课的时候,在"三步走'的基础上,用多媒体播放朗读配乐,学生可以先跟着配乐读,然后我找学生到讲台上展示配乐朗诵。这样,朗读与配乐相得益彰,把课文内容从形到神展示得淋漓尽致,学生就很容易从配乐上受感染、从朗读过程中受到启示、从朗读内容上有独到的感悟。通过我的教学实践,我发现:语文教学,在第一课时只要把握好了朗读这一关,接下来的授课就十分轻松,分析课文也会达到事半功倍得效果。
综上所述,小学语文教学,在分析课文前,做好朗读的引导,对新课的学习具有十分重要的推动作用。学生通过朗读,既可以培养其对拼音的运用能力、也可以培养其良好的语感、还可以提升其朗读水平。而运用多媒体作为辅助教学手段,可以给学生耳目一新的感觉,激发学生的学习兴趣无形中养成学生良好的朗读习惯。因此,在小学语文教学过程中,重视朗读教学,确实十分重要。
1.语文朗读音准至关重要
作为教师,我们都知道,小学生只在一年级时候学习拼音,以后都是对拼音的巩固和使用,每课的巩固测试,第一题设计的也是字音,如果学生一年级时拼音没学好,会直接影响以后的语文学习。为了达到对拼音的不断巩固,同时也为了让学生在朗读时读准字音,我会在学习每篇课文前备课时,在电脑上把课文从网上粘贴到电脑上,然后利用电脑技术给课文的每个字注音,包括音调。等到上课的时候,如果是新课文,我就把整理好的word文档在教室里的电子白板上展示,学生初读课文时,遇到不会的字或读不准得字音可以先查课文后面的生字表,查不到的,再看白板上的课文注音,因为每个学生对拼音的掌握情况不一样,有一部分是共同不会的,老师可以在学生自读后在课堂上共同解决,但有好多同学认不准的字不同,这就需要白板上出示的课文注音自己正音。例如在学习《夜莺的歌声》这一课时,因为课文较长,学生遇到对拼音把握不准的字会比较多,学生就可以根据自己画出来的有质疑的字,结合白板上的注音来完成对课文的初步认知。
2.示范朗读必不可少
每教一篇课文,在让学生理解之前,就要想办法让学生先从语感上,内容上喜欢上文章,然后对课文学习才会有兴趣,这就很有必要给学生作示范朗读。因为适当的示范朗读,不仅可以引导学生学习朗读技巧,激发学习兴趣,引领学生读出自己的感受,而且会促进学生深入理解课文,读出属于自己的情感,也便于学生理解课文内容,体会文章的思想感情。
我在教学过程中,充分利用多媒体技术,让它成为朗读教学的最好补充,可以置身于文章所描述的情境中,展开丰富的联想和想象,进而自己也模仿着范读得语气语调读课文,因为孩子的模仿能力特别强,这样很容易形成自己的朗读风格,也会读出自己的想法,读出对课文独到的见解,进而理清文章的思路,把握主旨。例如我在讲《将心比心》这一课时,这篇课文只要读好语气语调,感情就很容易把握,但好多学生在读的过程中,总是很难读好,感情就很难体会,更别说把握了。我就先让学生听了两遍范读,又让学生小声跟读一遍后,学生的激情就被感染了,等到再读课文时,我再辅之于适当的朗读方法的指导,这样"听"与"指导"两结合,学生读起来就十分投入,就很容易被主人公的精神所感动,再加上自己的想像,就容易心领神会,学生也很好理解课文内容了,这样读与学就很好的结合起来了。
3.朗诵方法的指导不可或缺
学生在读课文时候,需要在朗读方法和技巧上给予适时的指导。在实际授课的过程中,好多教师习惯于把朗读的基本手段,诸如语速、句调、停顿、节奏、重音等给学生以提示和点播,但毕竟小学生有其典型的年龄特点:即记忆能力强,理解能力差,无论教师口头上说多少遍,都不能够引起学生得兴趣和足够的注意。怎样才能把抽象的方法技巧变成有形的,具体可感的呢?为了解决这个问题,我就想到了阅读时候的批注,如果可以模仿批注的形式,变抽象为具体,那么就可以解决学生朗读技巧的问题。
我在具体的操作过程中,对于一些需要读出语言轻重高低得文章,我就把相应的地方作上标记。每学年开始初接一个班时,我都会先从古诗上培养学生的朗读技巧。小学语文每册都有两课古诗学习,我就在学生初步感知古诗的基础上,再听全诗范读,然后把每首诗的朗读方法用符号标注在诗句的对应地方,上课时用电子白板呈现出来。例如在学习《独坐敬亭山》这首诗时,我把诗的读法作如下标注:"众鸟/高飞尽,孤云/独去闲。相看/两不厌,只有/敬亭山。"并教会学生认知这些符号,让学生在课本上对应的位置也标注出来,然后在听范读的基础上自己试着朗读,诗歌的轻重缓急、语感语调、感情主旨就自然而然读出来了。
在经过几次反复练习符号的标注,学生在其它的课文中也能熟练的使用这些符号,并养成自行朗读的习惯。日积月累,学生的朗读习惯逐渐形成、朗读能力明显提高,班里不时举行的朗读比赛,学生也能读得声情并茂、有模有样。所以,我所教的班级,每年学校进行朗诵比赛的时候,从来不愁找不到参赛者,并且比赛成绩也十分优秀,这无疑得益于课堂上朗读方法得指导。
4.适时的配乐朗读是提高朗读水平的有益补充
学生在朗读的时候,如果按照上面所说的正音(初步感知)?听范读(体会感情)?标读法(试着朗读)这样的三步走,当然会使学生朗读水平大有提高,但如果每篇课文都千篇一律学生就会疲沓,感到没有新意,所以,在读时注入新的血液就很有必要。我在授课时,每隔一段时间,我都会找一篇适合朗诵得课文,在电脑上找好配乐,等到上课的时候,在"三步走'的基础上,用多媒体播放朗读配乐,学生可以先跟着配乐读,然后我找学生到讲台上展示配乐朗诵。这样,朗读与配乐相得益彰,把课文内容从形到神展示得淋漓尽致,学生就很容易从配乐上受感染、从朗读过程中受到启示、从朗读内容上有独到的感悟。通过我的教学实践,我发现:语文教学,在第一课时只要把握好了朗读这一关,接下来的授课就十分轻松,分析课文也会达到事半功倍得效果。
综上所述,小学语文教学,在分析课文前,做好朗读的引导,对新课的学习具有十分重要的推动作用。学生通过朗读,既可以培养其对拼音的运用能力、也可以培养其良好的语感、还可以提升其朗读水平。而运用多媒体作为辅助教学手段,可以给学生耳目一新的感觉,激发学生的学习兴趣无形中养成学生良好的朗读习惯。因此,在小学语文教学过程中,重视朗读教学,确实十分重要。
展开全部
教育信息化在课堂中具体应用,主要是多媒体的应用,以及在课堂中所用的其他设备
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是?
展开全部
教育信息课堂中想要具体应用教育信息课堂中想要具体应用,那么必须应用到实践当中,才能看出它的作用。
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是?
展开全部
你话在课堂上的具体应用远远日的信息,在教学中要有十分广泛,比如说白板教学,或者是那计算机教学课件
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是?
展开全部
一句话在课堂中具体的应用就是讲数学课,用它来初始例题讲情分析。
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是?
推荐律师服务:
若未解决您的问题,请您详细描述您的问题,通过百度律临进行免费专业咨询