关注学生的需求
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关注需求——点燃热情有兴趣
在现实生活中,教师往往用“我想给的”的方式对待学生,一厢情愿地做着自认为对学生好的事情。我们习惯于用自己喜欢的方式去爱学生,而不是用学生需要的方式去对待他们,结果不仅自己累得精疲力竭,而且学生还感受不到我们的爱。
不管做什么事情,教师都要先从学生的需求出发。教师只有唤醒学生内在的需求,才能点燃他们外在的热情,进而将“我想给的”的方式变成“他想要的”的方式。
梁启超先生认为,“趣味是活动的源泉”“趣味是生活的原动力”。这就要求教师善于去触动学生的心灵,倾听学生的足音,多一些教育妙招,多一些教育创意,用创意和智慧点燃学生的热情。让有趣的教育给学生不断的惊喜和全新的启发,让学生始于兴趣,陷于热情,终于梦想。
体验过程——行动起来有乐趣
如果一个学生的学校生活只剩下烦琐的考试和做不完的作业,家长会只剩下考试分析,亲子交流只剩下学习和考试问答,那么这样干瘪而枯萎的教育生活还能有什么意义?
生命只有一次,青春不会重来。因此,教师有责任把蓬勃的朝气和精彩的人生还给学生。让学生体验成长的过程,享受奋斗的乐趣,最终成为真实的自己,成为更好的自己。
在教育的过程中,和学生一起体验成长的乐趣——我们快乐共享惬意舒适的一马平川,我们互相搀扶走过崎岖坎坷。所有的经历都是财富,滋养了我们未来成长的日子;每一个点滴都有趣味,丰盈了我们体验生命的旅程!
在现实生活中,教师往往用“我想给的”的方式对待学生,一厢情愿地做着自认为对学生好的事情。我们习惯于用自己喜欢的方式去爱学生,而不是用学生需要的方式去对待他们,结果不仅自己累得精疲力竭,而且学生还感受不到我们的爱。
不管做什么事情,教师都要先从学生的需求出发。教师只有唤醒学生内在的需求,才能点燃他们外在的热情,进而将“我想给的”的方式变成“他想要的”的方式。
梁启超先生认为,“趣味是活动的源泉”“趣味是生活的原动力”。这就要求教师善于去触动学生的心灵,倾听学生的足音,多一些教育妙招,多一些教育创意,用创意和智慧点燃学生的热情。让有趣的教育给学生不断的惊喜和全新的启发,让学生始于兴趣,陷于热情,终于梦想。
体验过程——行动起来有乐趣
如果一个学生的学校生活只剩下烦琐的考试和做不完的作业,家长会只剩下考试分析,亲子交流只剩下学习和考试问答,那么这样干瘪而枯萎的教育生活还能有什么意义?
生命只有一次,青春不会重来。因此,教师有责任把蓬勃的朝气和精彩的人生还给学生。让学生体验成长的过程,享受奋斗的乐趣,最终成为真实的自己,成为更好的自己。
在教育的过程中,和学生一起体验成长的乐趣——我们快乐共享惬意舒适的一马平川,我们互相搀扶走过崎岖坎坷。所有的经历都是财富,滋养了我们未来成长的日子;每一个点滴都有趣味,丰盈了我们体验生命的旅程!
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