Question

《我之学校观》读后感

Answer 1

        “我之学校观”，当看到这个题目的时候，应该和许多老师的想法一样，如果是一名校长谈起学校观，理论性可能更强，也更深刻一些。对这篇文章，我读了不止两遍，但最终还是只能从教师的角度来浅谈“学校观”。

      学校是育人的地方。一个孩子自幼儿园入园开始就似一张白纸，之后会接受不同学段的学校及学校教育工作者在其上面描绘。

      小学教育是九年义务教育的起点，孩子们在入校之前，可能已经接受了幼儿启蒙教育。如果再有良好的幼小衔接培训，那么孩子们可能适应性会更强一些，能够以更好的状态尽快融入小学生活。但是，实际上幼小衔接现在我们做的还很有局限性，甚至从没有开始过。

      学校以生活为中心，一天之内，一校之内，一人之身，莫非生活，即莫非教育之所在。文中说：“学校有死的有活的，那以学生全人、全校、全天的生活为中心的，才算是活学校。死学校只专在书本上做功夫。间于二者之间的，可算是不死不活的学校。”。短短三句话，陶先生就道尽了一所“好”学校的责任之所在——一切为了学生，为了学生的一切。

      我们常说：“身体是革命的本钱。”对于孩子来讲，健康也是能够学习，拥有良好道德的基础。城里学校，体育课可能搞得如火如荼，学生也得到了较好的身心全面发展的的健康锻炼。相对来说，农村学校就会显得薄弱一些。农村标准化学校，也难免可能会存在师资力量的欠缺，体育专业老师配备不足；办学理念受限，课程开设落实不到位等问题。当然，还有一些非标准化的教学点，连最基本的跑操场地都没有，又怎么会有真正的阳光体育课呢？所以，久而久之，这样一类学校，还是会完全倾斜与书本知识的学习，而忽略了学生健康体魄的锻炼。

      学校是师生共同生活的处所。从最初读的《师范生应有之观念》，我们就知道，“教育为给儿童需要之事业”。若无学生，焉有学校？作为学校的教育工作者，要融入孩子的队伍，保持一颗童心，走进学生心里，以学生之乐而乐，以学生之忧而忧。

        总之，作为一名教师，更多的可能是关乎专业教学工作，只知道根据已有的校规校纪去做好本职工作，没有着手切实参与学校管理的经验，所说的也非常肤浅，甚至完全没有真正的涉及到“学校观”。应该如文中所说：情愿送亲子弟子入校求学，是打心里认可的“好学校”。

      学校生活是社会生活的一部分，也是社会生活的起点。学校教育是一切社会生活的知识素养保障，“学校观”是需要理论与实践相结合的伟大艺术。