儿童成长密语-“每个孩子都是天生的艺术家”
每个孩子都是天生的艺术家
# “艺术教育真正的价值，并不是培养传统意义上的艺术家，甚至不是提高孩子的智力，而是培养不同的思维方式。
除了艺术的具体技巧之外，艺术课程还锻炼孩子的认知能力、好奇心、实验精神、冒险精神、灵活性、隐喻式的思维方式、审美等等，其中很多是常规课堂上缺失的。”
CAUTION！
提高审美是人生的必修课！
# 拥有独特审美能力的孩子是胜人一筹的，美育是培养孩子审美能力最直接的一种方式。
艺术之于人的作用也许看不见摸不着，但它实实在在地存在于内心深处。教育就像播种一样，在孩子心中种下艺术的种子，滋 养生 发出的艺术细胞会让孩子将来有个有趣的灵魂。
艺术是美好童年的记录！
# 对于孩子来说，
未来太远了，我们无从估计他们一生会怎么样，会做什么工作，会如何生活。
而现在却很近，用良好习惯让孩子自由独立，让他们有个兴趣爱好，有个快乐童年，就是我们当下要做的。
# 在孩子的眼中世界是纯净的，如果一个孩子从小爱上了艺术，他就等于爱上了美，只要一个孩子心里有美，他的成长就会有善。
每个孩子心里都住了一位艺术家，当那位艺术家被唤醒时，不管以后从事什么行业，都会成为别出心裁、大胆好奇并擅长自我表现的个体。
# 那么在启能东方幼儿园我们是如何进行儿童艺术启蒙的呢？
1、抓住儿童兴趣点
#为孩子自主活动提供材料抓住孩子的兴趣点，紧扣孩子感兴趣的内容，激发幼儿思维。
在实践教学活动中，抓住幼儿兴趣点提供相应艺术材料，引导幼儿主动地去 探索 。当幼儿的积极性被调动起来，他们就会积极参与，努力 探索 ，乐此不疲。
对于兴趣契机的把握，不长期使用，在幼儿出现厌倦感之前，在下一个兴趣点萌芽时，及时的更换材料，不断创新，以满足幼儿不断的兴趣需要。
2、适时介入，引导儿童
# 教师会把握好孩子 探索 材料的过程，既能给孩子充分的 探索 空间，也能适时介入，将孩子引导到活动目标上。
教师会在幼儿活动中充分观察，对材料 探索 情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其自主活动得以延伸。
只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的活动，以帮助幼儿提升活动的技能。
3、提供丰富多彩的艺术材料
# 孩子之间是有个体差异的，孩子对不同材料的敏感度、兴趣程度也是不一样的，我们的教师在提供活动材料时，还会提供丰富的物质材料，让幼儿通过选择、组合，来获得体验。
幼儿的求异创造离不开物质材料，只有丰富多彩难易适度的材料才能保证幼儿活动的质量。在提供材料上我们会吸引幼儿共同搜集，幼儿自己搜集的材料更易引发幼儿的活动兴趣。
4、变废为宝，发展儿童创新能力
#《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中指出，要“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”
所以，我们的教师融入了环保教育理念，利用废旧材料的直观、特性等激发幼儿创造力和想象力，从而让他们动手创造出各种各样富有特色、有吸引力的新作品。
