Question

如果你是老师，你喜欢什么样的学生？

Answer 1

我就是一位老师，教过初中，也教过小学，我一直喜欢在学习方面有想法的孩子。

我所说的有想法，实际就是有明晰的目的性。大到想考清华北大，小到想赶上同班的某某同学。因为我觉得，无论这个想法长远不长远，合理不合理，都是学习的动力，都是学习的内因，都是学习的内驱力。只有内驱力存在，才会自觉学习，才会珍惜时间，才会寻找有效的学习方面，才会有良好的学习习惯，才会有理想的学习成绩。人的能力有大小，成绩好与不好都是正常现象，但只要在学习方面有想法，就是有梦想，我就喜欢。

我曾带亲戚家的一个孩子上初中，那时还是八几年，学校在一个镇子上。我们都住校，一周回一次家，三年来我一直给我们俩做饭吃。要知道那时在学校做饭没用电磁炉，也没有然气灶，用的是火炉子。做饭洗锅暂且不说，就那个找柴生火就费劲的很。有一天我说：“好好学，争取考个重点高中，将来考个重点大学。”你知道那家伙怎么说：“嗨！实际挣大钱的都是没考上学的。”一个猪尿泡塞嘴，我一句话都再没说出来。很快我找借口不做饭了，我上老师灶，他上学生灶了。

就在同年，我的一个侄子也参加中考。那几年中专和高中用同一套试卷录取，先录中专。侄子考上中专了，家长为上高中和上中专而纠结，侄子却很果断：“让我上高中吧，我一定考个重点大学！”果然，三年后他以高出一本线八十几的成绩考入天津大学。这样的孩子谁不喜欢？！

我相信很多老师都会说，我当然喜欢成绩优秀的学生咯。我上了六年多的课了，结合我个人感受，我觉得我更喜欢懂感情的学生。

去年我当了初二三班的班主任，这个班的孩子纪律不太好，成绩也很差，我个人呢还是属于对工作比较负责的那类人，接受三班之后，我也采取了很多的方式方法，经常收拾那些调皮的学生，要么请他们到办公室陪我聊天，要么让他们自己选择恰当的处理方式，都无法改变的，那就只能请家长协助处理，经过一段时间的努力，三班的娃儿些有了一个很大的改变。

说实话，很多老师可能都不喜欢我们班的孩子，因为我们班基本没有尖子生，我们班的第一名，在年级也只能排得上二三十名，孩子们老是拖老师些的后腿，还经常导致科任老师被扣教学奖，这样的班级无疑是不优秀的，可是我就是喜欢他们，因为他们特别懂感情，平时对我的关心和问候就不说了，暑假两个月里，孩子们隔三差五陪我聊天，天天叮嘱我要要早睡觉，不要熬夜，对身体不好。这学期我虽然没有继续当他们的班主任了，可是他们对我依旧那么好，特别是那几个经常被我骂，被我收拾的孩子，中秋还非得凑零花钱给我买月饼，说是对我的深深的爱，三五几个还约起到我家看我，说想我了。

真的，我很感动，我也很满足，我觉得我的教学生涯上有这样的记忆可真好，遇到他们我的福气，愿他们 健康 快乐地成长，做一个有用的人。孩子们，加油吧，我爱你们！

《我是触摸阳光deng，感谢遇见，让我活在缘分的同一片天空，远方的你，希望我们可以成为朋友！》

我差点就被成老师，我外公，舅舅舅妈，姨妈，甚至现在我老婆，大姨姐，几个表妹，我弟媳，全是老师。由于我是这家族的另类，中考成绩太差，所以没能成为老师。但是我也有幻想过如果我是老师，我该怎样爱我的学生，看过于谦那部电影《老师，好》，把我看哭了，我想如果我能成为光荣的人民教师，我就是苗宛秋老师那样的。

题跑远了哈，回到你提问的，如果我是老师，我不希望每个学生都千篇一律的只顾听话，而忘了去开挥辨别的能力，要懂得求知求知，必须要到有“若渴”的程度。

其实我根本没资格这么说，因为我也不是一个好学生，成绩差还总惹老师生气，所以，这些年我经常会忏悔，特别是王学伟老师，偶尔想到他我都会流泪，这么年过去，我才理解他的良苦用心，借此，我想把我09年教师节用吉他哼出的一首歌写出来，敬请指正：

《老师好》

老师，您好吗？

记得您说过这句话

您说明天会更美好

但是今天一样有鲜花

夜色，多阑珊

老师您现在还好吗

想起您沙哑的声音

忽然感到莫名的心酸

祝福老师身体好

谢谢老师的教导

有些感动不懂表达

对着明月说声老师好！

孔圣言三人行，必有我师，虽然今生未能成为老师，但我也会用我的人生经验提醒有缘之友，我也诚挚的向每位同行者学习。

致敬所有真正为人师表的老师！

大多数人都以为老师必然喜欢学习成绩优异的学生，而对成绩较差的学生总是躲躲闪闪，其实也不尽然。

作为一个老师，我深切地了解自己喜欢什么样的学生。他不一定要成绩优异，不一定要学富五车，不一定要出类拔萃，最关键地就是要有上进心，要有不断努力的毅力，要有不输给任何人的拼劲儿。成绩不好可以通过自己的努力补上来，动手能力差可以通过自己实践提升，关键是要有一个一直向前的心。老师都不喜欢自甘堕落、放任自流的学生，都喜欢好学好问、积极向上的学生，这几乎是老师的共性。

对于学习成绩各方面比较好的学生，我总是加以表扬；而对于成绩较差的学生，我总是循循善诱，通过交谈了解他们，帮助他们成长起来。对于这一部分学生，我也是很喜欢的，因为他们在我的教导后有了真正的进步，他们能听进去别人的好话并执行下去。

如果我是老师，肯定会喜欢听话的学生，因为这样比较省心，如果是太皮的学生，我肯定不会喜欢，天天都这么忙，还要费心思去管理，实在是没有太多的精力。

我喜欢长的漂亮的学生，因为最起码看的顺眼，而且成绩优异更好，当然这些也都只能回答问题说说，现实生活中该怎么教导还是怎么教，不能因个人喜好就单独喜欢喝冷落学生！

老实说，学生和教师的关系差不多就是汤姆和杰瑞之间的关系。你给了学生过度的自由 学生就可以把教室给你拆了；管理得严格了，学生没有上课的积极性，上课完全就成了你个人自己的独角戏。

这中间的拿捏，差不多需要一个高手才能做得水到渠成吧。

教学这么多年来，在此问题上着实费了许多脑细胞，才渐渐掌握一些诀窍。那就是严而有度，热情中含着威严，让学生有些亲切，又不敢过分造次。

从老师的角度看，无论什么样的学生，我们都没有选择权，相反的拥有选择权的是学生们，而非我们，我们能够做的是教授，引导，以及如何沟通。

如果我是一名老师，我会喜欢机灵的学生。 作为一个老师，不能以一个学生的成绩来判断一个学生是否聪明。成绩好只能说明学习习惯好，学习方法好。机灵的孩子更懂事理，会察言观色，在学校里。老师要参加各种活动，学生人数众多，老师管理起来不方便。自然得有学生管理。这个时候，我们就需要机灵的学生来帮我们处理事情。

如果我是一名老师，我会喜欢主动向老师请教问题的学生。 这种学生身上有敢于 探索 的精神，他们不懂就问，下课了，他们也会拿着难题去向老师请教，虽然会耽误老师的时间，但老师的心理还是很开心的。这样的孩子表现的欲望强烈，自然会获得老师的喜爱。

如果我是一名老师，我会喜欢讲礼貌，主动向老师问好的学生。 这样的学生遇到老师时主动向老师打招呼，证明他是一个懂得尊师重教的人。和这样的学生相处，能够得到一个积极的，正面的交流体验，有利于学生和老师形成和谐的师生关系。

如果我是一名老师，我会更喜欢品行端正的学生。 伊索说：“说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。” 能力很重要，学习也很重要。可是有一样东西比学习，比能力更重要，那就是人品。人品是一个人能力施展的基础，也是当今 社会 稀缺而珍贵的品质。人品和能力，如同左手和右手：单有能力，没有人品，人将残缺不全。能力是一把双刃剑，如果掌握在品德高尚的人手中，他将能够给自己，给团队与 社会 创造出无数的价值。

在我看来，成绩不能代表学生的全部，一个人的立身之本应该是他的品行。如果一个学生的品行不好，那他的成绩再好，在我看来也弥补不了品行上的欠缺。老师所传授的不只是知识，更是生活，乃至生命中的知识。

老师当然喜欢勤奋好学的学生。成绩优异，是求学阶段的主要目标，所以对成绩好的学生当然会青睐有加。但是， 如果说喜欢，我更喜欢那些乐于助人，懂 情感 ，懂得感恩的学生 。

我教过的学生中，不乏这样的孩子。资质不错，自视甚高，恃才傲物，不把学校和老师放在眼里。觉得成绩好完全就是他自己的功劳，老师的讲解、传授、答疑、解惑那都是理所当然，对其他同学也充满优越感。这样的孩子，即便成绩好，老师和同学也不喜欢。 而且，据我观察，这样的孩子到了 社会 上，碰壁的居多，觉得自己怀才不遇的居多。其实就是一句话，情商太低。

我班有个男孩，学习成绩一般，也挺努力，但资质平常。其实到了中学阶段，学习好坏不是只靠努力就能行的，一定的天分是基础。但是男孩很有正义感，也很愿为他人付出。 班里饮用水没了，都是他主动去换水 ； 中午吃饭，看哪位同学有事打饭打晚了，他主动帮同学打出来 ； 有同学生病了，发的试卷和作业卷他都默默留一份，给那位同学保存好 ； 每次考试前按考试要求排放桌椅，他都主动帮忙 ；有的时候 ，有老师嗓子哑了，他给老师几片润喉糖；

这些都是小事，但是这些点点滴滴的小事使他在班里威信极高。同学们信服他，老师们也觉得这个孩子踏实、可靠、认真。连续三年都是班长。

这个孩子将来可能考不上985，但是老师们都认为这个孩子将来无论在哪里，都会干出一番成绩，成就一片天地。

所以，不要认为只要学习好，老师就最喜欢。当然学习好是一个方面，但是“做人”才是最重要的。在学校如此，在 社会 上也是如此。您说呢？

我是老师，一般来说，我喜欢那种学习认真，态度积极向上的学生，这样的学生上课比较认真，你讲课的是他听得非常认真，课题也能非常好的互动，这样你讲课状态和效果也会好。

当老师应该不喜欢那种调皮、上课不认真的学生，如果课堂有太多这样学生不听课，会影响自己教学效果和心情，希望你做个好学生！！

总之，品德好，学习能力强，自信勇敢快乐，有独特个性魅力的学生！是老师的最爱！