英语听力口语训练_浅谈如何提高学生英语听力与口语水平
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随着中国加入世界贸易组织以及经济全球化的进一步发展，中国与世界各国的贸易往来更加密切。能够运用英语进行口头交际已成为社会对人才的要求。然而，我国英语交际人才仍显得匮乏，英语教育“费时多、收效低”的状况仍未得到真正的改变。因此，加强英语听力与口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了中学外语教学改革的趋势。我们教师要重视英语听力与口语教学，提高学生听力和口语水平，促进学生英语综合素质的全面提高。
自2005年以来，我便开始从事高中的英语教育教学工作。所教的班级里有些学生要考英语专业，除了笔试，他们还要参加听力与口语的复试，而笔试和复试成绩的好与差主要取决于平时的训练。
我校属于普通中学，地处农村边远山区，英语听力与口语历来属于弱项，为此，自2005年起我就开始对高中各年级的实验班，特别是高三的学生进行听力与口语教学的摸索，取得了一定的成效。
一、学生听力与口语差的原因
1．升学指挥棒影响
目前我国英语教学都是通过书面考试检查学生知识技能掌握的情况,学生的学习过程和方法往往被忽略,一切都得跟着升学指挥棒走，只要考试结果好，一切都好，因而未能全面地考查评价学生的英语综合素质。学生家长也普遍认为：卷面成绩高就说明英语学得好。
2．缺乏必要的语言环境
我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有机会接触英语。课内学生仅有的一点听说训练也很难在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境使学生对课堂上所学的内容忘得很快，严重地影响了学生听说能力的发展。
3．听说英语的机会太少
说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于各种原因，听的机会很少，说的机会更少，这也是学生听力和口语差的原因之一。
4．学习缺乏恒心
三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习是学不好英语的主要原因。有些学生一开始雄心勃勃，他们制定了宏伟的计划，购买了大量的听力辅导材料和
口语学习教材，下决心把英语学好。开始几天的确很认真，可过了一段时间，随着所学内容的增多，难度的加大，便心灰意冷，觉得英语难学，就放弃了。
二、摸索提高学生英语听力和口语水平的路子
1．坚持用英语进行课堂教学
无论从事哪个年级的教学，也无论从事哪个层次学生的教学，我们英语教师都应该坚持用英语组织教学，给学生多一些听的机会。然而有些教师认为学生基础太差，用英语进行教学很困难，因为学生听不懂，所以干脆就用汉语进行课堂教学，这样学生就错过了许多听的机会，要想提高他们的英语听力和口语水平就无从谈起。自从教以来，我一直坚持用英语进行课堂组织教学，努力营造学习英语的氛围，尽量给学生更多听力训练的机会。俗话说“万事开头难”，一开始学生的确不习惯，也听不懂，教师可以边说英语边说汉语，借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，只要坚持一两个月的时间，学生就能逐步适应教师的教学方式，听懂教师的话语，从而也就提高了听力。听力理解能力提高了，开口说英语就有了基础。
2.采用多种方式，激发学生英语口语表达的浓厚兴趣和强烈欲望
兴趣是最好的老师。我国古代著名教育家孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明学习的兴趣十分重要。兴趣的培养有助于学习能力的提高。在教学中，我们可以采取创设情景，如短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌、演讲比赛等多样化的教学方法以激发学生学习英语的兴趣。在课外，我们可以创造语言环境，为学生提供英语口语实践的机会，如请外教到学校来参加英语角活动，开设英语广播节目，举办英语晚会等。只要能把灵活多样的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来,不断给学生表达的机会、新的刺激，我们就能够培养他们对口语表达的浓厚兴趣和强烈欲望，我们的教与学就能够收到事半功倍的效果。
3.要求学生多读课文、背诵课文
英语阅读课文是学生学习、模仿的最好的材料，学生能从中学到地道、标准的外语。而背诵是学好英语的一个原始积累的过程，也是训练学生英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。有了背诵课文作为基础，学生可以对课文内容进行仿写和仿说，同时也积累了大量的词汇、句型和标准的英语表达习惯，增强了语感。词汇量和语感是学好英语的关键，有了这两项，学生就能够学好英语。古人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以，我们应该要求学生尽量背诵课文，有了丰富的词汇量和较强的语感，学生学英语就会越来越有信心，进步也就越来越大。
4．加强学生的英语听说训练，坚持“两听两练两读”
听是获取实用信息的重要途径，听力水平同样在交际中起到重要作用。如果学生的听力水平低，就有可能在与他人对话中听不懂对方的话语，或虽然能听清楚但无法做出正确的应答，所以应该鼓励学生多进行课外广泛的听说训练。
首先，可采用“两听两练两读”方法，这种方法就是将每篇听力材料仔细听一遍，完成练习后，马上拿听力原文仔细阅读，第二天重复前一天的内容和做法。
具体做法就是：第一遍听完全文，着重理解文章内容，完成练习，在听的过程中不要看原文，有些单词、句子听不出来也不要紧张。核对答案后立刻将原文仔细阅读，特别是没答对的内容更要细心地看。第二天重复前一天的内容，即听录音─做练习─细读原文。听过两遍后，再看一遍原文，快速看，细看自己没听出来的部分，这样记忆会非常深刻。每天听20分钟，坚持听2-3个月后，难度较大的听力材料已经可以听懂了，经过不断的学习和巩固提高，听力水平会在原有的基础上达到一个新的高度。
具备了基本的听力基础后，如何提高口语水平呢？很多学生是能听能看不能说，其实主要还是对英语表达系统不熟悉。经过了听力训练，学生已经对英语人士如何表达自己的意见有了深刻的认识和理解，加上积累了大量的词汇和英语的句子表达习惯，储存在记忆中的各种听力场景完全可以在与人交流时派上用场。只要在平时的课堂学习中多讲英语，养成用英语来表达自己想法的习惯，就能够提高自己的英语口语。当然，我们教师一定要多鼓励学生大胆地用英语进行交流和沟通，同时给学生创造一种轻松、快乐的使用英语的氛围，这样，学生的口语水平就一定能够提高上来。
俗语说“熟能生巧”,因此，在英语听力与口语技能的训练过程中，教师可指导学生做些模拟情景对话活动，如组织学习者个人之间或小组之间的英语对话，或给他们播放相关的录像节目以提供运用英语的模拟情景，从而激发学生自觉模拟对话、进行练习的积极性，以达到使学生能熟练地运用英语的目的。
总之，英语听力与口语技能的提高是一个长期的过程,只有通过合理的训练才能达到预期的效果,只要能做到以上几点,我相信，我们学生的英语听力和口语水平就一定能提高上来。
参考文献
金莹,宋桂月.高中英语课程标准教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.
（责任编辑 周侯辰）
自2005年以来，我便开始从事高中的英语教育教学工作。所教的班级里有些学生要考英语专业，除了笔试，他们还要参加听力与口语的复试，而笔试和复试成绩的好与差主要取决于平时的训练。
我校属于普通中学，地处农村边远山区，英语听力与口语历来属于弱项，为此，自2005年起我就开始对高中各年级的实验班，特别是高三的学生进行听力与口语教学的摸索，取得了一定的成效。
一、学生听力与口语差的原因
1．升学指挥棒影响
目前我国英语教学都是通过书面考试检查学生知识技能掌握的情况,学生的学习过程和方法往往被忽略,一切都得跟着升学指挥棒走，只要考试结果好，一切都好，因而未能全面地考查评价学生的英语综合素质。学生家长也普遍认为：卷面成绩高就说明英语学得好。
2．缺乏必要的语言环境
我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有机会接触英语。课内学生仅有的一点听说训练也很难在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境使学生对课堂上所学的内容忘得很快，严重地影响了学生听说能力的发展。
3．听说英语的机会太少
说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于各种原因，听的机会很少，说的机会更少，这也是学生听力和口语差的原因之一。
4．学习缺乏恒心
三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习是学不好英语的主要原因。有些学生一开始雄心勃勃，他们制定了宏伟的计划，购买了大量的听力辅导材料和
口语学习教材，下决心把英语学好。开始几天的确很认真，可过了一段时间，随着所学内容的增多，难度的加大，便心灰意冷，觉得英语难学，就放弃了。
二、摸索提高学生英语听力和口语水平的路子
1．坚持用英语进行课堂教学
无论从事哪个年级的教学，也无论从事哪个层次学生的教学，我们英语教师都应该坚持用英语组织教学，给学生多一些听的机会。然而有些教师认为学生基础太差，用英语进行教学很困难，因为学生听不懂，所以干脆就用汉语进行课堂教学，这样学生就错过了许多听的机会，要想提高他们的英语听力和口语水平就无从谈起。自从教以来，我一直坚持用英语进行课堂组织教学，努力营造学习英语的氛围，尽量给学生更多听力训练的机会。俗话说“万事开头难”，一开始学生的确不习惯，也听不懂，教师可以边说英语边说汉语，借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，只要坚持一两个月的时间，学生就能逐步适应教师的教学方式，听懂教师的话语，从而也就提高了听力。听力理解能力提高了，开口说英语就有了基础。
2.采用多种方式，激发学生英语口语表达的浓厚兴趣和强烈欲望
兴趣是最好的老师。我国古代著名教育家孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明学习的兴趣十分重要。兴趣的培养有助于学习能力的提高。在教学中，我们可以采取创设情景，如短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌、演讲比赛等多样化的教学方法以激发学生学习英语的兴趣。在课外，我们可以创造语言环境，为学生提供英语口语实践的机会，如请外教到学校来参加英语角活动，开设英语广播节目，举办英语晚会等。只要能把灵活多样的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来,不断给学生表达的机会、新的刺激，我们就能够培养他们对口语表达的浓厚兴趣和强烈欲望，我们的教与学就能够收到事半功倍的效果。
3.要求学生多读课文、背诵课文
英语阅读课文是学生学习、模仿的最好的材料，学生能从中学到地道、标准的外语。而背诵是学好英语的一个原始积累的过程，也是训练学生英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。有了背诵课文作为基础，学生可以对课文内容进行仿写和仿说，同时也积累了大量的词汇、句型和标准的英语表达习惯，增强了语感。词汇量和语感是学好英语的关键，有了这两项，学生就能够学好英语。古人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以，我们应该要求学生尽量背诵课文，有了丰富的词汇量和较强的语感，学生学英语就会越来越有信心，进步也就越来越大。
4．加强学生的英语听说训练，坚持“两听两练两读”
听是获取实用信息的重要途径，听力水平同样在交际中起到重要作用。如果学生的听力水平低，就有可能在与他人对话中听不懂对方的话语，或虽然能听清楚但无法做出正确的应答，所以应该鼓励学生多进行课外广泛的听说训练。
首先，可采用“两听两练两读”方法，这种方法就是将每篇听力材料仔细听一遍，完成练习后，马上拿听力原文仔细阅读，第二天重复前一天的内容和做法。
具体做法就是：第一遍听完全文，着重理解文章内容，完成练习，在听的过程中不要看原文，有些单词、句子听不出来也不要紧张。核对答案后立刻将原文仔细阅读，特别是没答对的内容更要细心地看。第二天重复前一天的内容，即听录音─做练习─细读原文。听过两遍后，再看一遍原文，快速看，细看自己没听出来的部分，这样记忆会非常深刻。每天听20分钟，坚持听2-3个月后，难度较大的听力材料已经可以听懂了，经过不断的学习和巩固提高，听力水平会在原有的基础上达到一个新的高度。
具备了基本的听力基础后，如何提高口语水平呢？很多学生是能听能看不能说，其实主要还是对英语表达系统不熟悉。经过了听力训练，学生已经对英语人士如何表达自己的意见有了深刻的认识和理解，加上积累了大量的词汇和英语的句子表达习惯，储存在记忆中的各种听力场景完全可以在与人交流时派上用场。只要在平时的课堂学习中多讲英语，养成用英语来表达自己想法的习惯，就能够提高自己的英语口语。当然，我们教师一定要多鼓励学生大胆地用英语进行交流和沟通，同时给学生创造一种轻松、快乐的使用英语的氛围，这样，学生的口语水平就一定能够提高上来。
俗语说“熟能生巧”,因此，在英语听力与口语技能的训练过程中，教师可指导学生做些模拟情景对话活动，如组织学习者个人之间或小组之间的英语对话，或给他们播放相关的录像节目以提供运用英语的模拟情景，从而激发学生自觉模拟对话、进行练习的积极性，以达到使学生能熟练地运用英语的目的。
总之，英语听力与口语技能的提高是一个长期的过程,只有通过合理的训练才能达到预期的效果,只要能做到以上几点,我相信，我们学生的英语听力和口语水平就一定能提高上来。
参考文献
金莹,宋桂月.高中英语课程标准教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.
（责任编辑 周侯辰）
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