大学生人际交往的特点
大学生人际交往的特点如下：
一、提高自我感觉：
人是社会性动物，大学生处在人生的成长和发展阶段，他们需要建立起积极、良好的人际关系才能适应新的环境。通过交朋友、参加社交活动等方式，可以让大学生不断地认识到自己的价值，有更加积极的心态面对生活。
二、减少孤独感：
当一个大学生在新的环境中没有朋友或者交往关系较少时，会感到孤独感。如果持续时间过久，孤独感就可能引发一些负面情绪，比如抑郁、焦虑等。而交朋友则能够缓解这种孤独感，增加社交场合，和更多人接触沟通，从而缓解孤独感。
三、提高责任感和信任感：
在人际交往中，人们通常会有一些必须遵守的规则和义务。如果一个人能够积极地参与到人际交往中去，并且能够尽量履行自己的社交义务，那么他对人际关系的责任感就会增强。此外，人际交往也能够让大学生成为彼此信任的朋友，从而建立起更加稳定和长久的人际关系。
四、帮助提高自我意识：
通过人际交往，一个人能够逐渐了解到自己的优点和缺点、优点所在并得到认可后的感受以及自己的行为所产生的影响等。这些意识的开发使得大学生在未来的社交场合中更加自信和自然。
五、扩展知识面：
交际拓展不仅可以拓宽人际关系，也可以拓展知识面。通过与不同身份或不同学科背景的人进行交流，我们能够了解更多的文化、想法和观念等。
总之，人际交往对于大学生的心理健康和成长都有着积极的作用。同时，也需要注意人际交往方式和方法，避免出现负面情绪或者痛苦的经历，在积极地交际中，才能真正收获正面的回报。
特点如下：自主性强范围广泛，注重内容，注重形式
拓展知识：
人际交往是指社会生活中，人与人之间的意见沟通、信息交流、情感与心理相互作用的动态过程。它反映着人们为了满足个人和团体的需要，所进行的心理相互作用而形成的情感联系。[1]良好的人际关系使人获得安全感、
归属感和自我实现感，满足精神的需求，有益于心理健康;不良的人际关系使人处于压抑和紧张的状态，精神方面相对孤寂，会使身体处于亚健康状态。作为大学生群体的我们正处于渴求人际交往、渴求被理解和被认可的心理发展时期。
根据欧文阿特曼和达尔马斯泰勒的社会渗透理论，从人际交往由浅入深的发展历程来看，可以把人际关系的建立和发展划分为四个阶段
第一，定向阶段。即交往双方由零接触过渡到单向注意或双向注意。在这个阶段中，由开始时的零接触状态，逐渐实现选择性注意。这种选择可以映射出交往者的兴趣特征、心理特点和某种需要倾向。
第二，情感探索阶段。即由注意逐渐向情感沟通和探索的轻度心理卷入阶段发展。在这个阶段中，交往双方开始角色性的接触，如打招呼、聊天、学习和生活上的互相帮助。
第三，情感交流阶段。即由角色性的接触，向建立在基本信任基础上的较深情感的卷入。在此阶段，双方会谈论一些私人性的问题，讨论各自家中的情况，诉说烦恼和分享快乐。
第四，稳定交往阶段。即交往双方由于逐渐接触，彼此的情感联系不断加强，心理卷入程度不断扩大，从而进入稳定交往阶段。在这个阶段中，交往双方的自我表露更深更广，心理距离不断缩小，情感愈发密切，
在心理上逐渐形成一定程度的融合和依恋。这标志着人际关系已经发生实质性的变化，表现为彼此关心增多，互相分享生活空间包括私人的情感和财物，并且两人一旦分离或发生冲突，交往者会出现牵挂、焦虑和烦躁的情绪。
