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班主任是班集体的组织者和领导者，是学生成长过程中的重要教育者。在深化基础教育改革，全面实施素质教育，培养适合我国现代化建设需要的合格人才的今天，班主任肩负着重大的责任和使命。工作以来，我一直担任班主任，深深体验到班主任的辛劳，其中更多的是做班主任的快乐。借鉴魏书生班级管理经验，努力实现班级自动化管理，创建一个优秀的班集体是我始终追求的目标。
一、树立正确的班级管理观念
作为班主任，面对自己的班级都会萌生这样一种美好的愿望：竭尽全力把自己的班级管理好，努力创建一个优秀班级。那么怎样才会把自己的期望变成现实，多数班主任的思维定势是想方设法改变学生，把学生改变成符合自己心愿和要求的学生。而事实上这种思考在实践中并未起到预期的效果。魏书生认为：“改变自己和改变外界，应该前者先行。不这样，改变外界就是一句空话。一个没有任何能力，一个连自己都驾驭不了的人，谁能相信他会有能力驾驭别人呢？”魏书生的话给我们这样的启示：班主任要想改变学生，应采取内向的思维方式，改变自己传统、低效的工作做法，高瞻远瞩树立全新的班级管理观念。只有树立先进的班级管理观念，才会产生积极的班主任工作行为，最终创建一个优秀的班集体才会化为现实。
魏书生作为一名杰出的教育改革家，其语文教学改革所取得的斐然成绩与其成功的班级管理是息息相关的。而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。魏书生的班级管理启示我们在班级管理中应该树立这样的观念：
1、树立素质教育观念，努力提高班级个体成员的全面素质
一个优秀的班集体是由每个个体成员较高的全面素质水平构成的。班主任通过实施有效的班级管理，促使班级每一个成员的全面素质在原有的基础上不断提高，这是创建一个优秀的班集体的必要条件。片面追求升学率，重智轻德、抑美弃体的作法都会导致班集体的畸形发展。一般人认为：一个优秀的班集体理应有一个出色的学习成绩。这是无可厚非的。但关键是我们采取怎样的方式促进学生学习成绩的提高。事实上学生综合素质水平的提高会极大地促进学生学习成绩的提高。一个素质全面的学生一定会保持学习的自觉性，持久的学习动力，优异的学习成绩。现代社会的发展，迫切要求我们培养素质全面的一代新人，每一个教育工作者都应设法帮助学生学会学习、学会做人、学会生活、学会健体、学会审美、学会创造。作为班主任更应该成为提高学生全面素质的促进者。魏书生认为：“我们应该培养爱祖国、爱科学、爱劳动、爱护公共财务的人，应该培养德、智、体、美、劳几个方面全面发展的人，应该培养有观点、有文化、守纪律的人。”魏书生通过自己的班级管理实践有效地落实着全面素质观。班主任在开展班级管理工作中理应从大的方面把握全面育人的方向，小的方面从细微之处入手，把提高班级个体成员的全面素质作为班主任工作的奋斗目标。
在班级管理中，我主要是通过下列途径来提高学生的全面素质。一是人人参与班级管理，通过学生积极参与班级管理来提高学生的素质。一个班级就是一个小的社会，小小的班级蕴藏着巨大的能量，班级中的每一件事情，只要引导学生努力做好，都能给学生创造出提高自身素质的机会。二是开展丰富多彩的活动，在活动中提高学生的素质。如，我的班级里，每天都要进行课前演讲，每周都要进行“星星擂台赛”。比赛内容十分丰富，既有课本知识，又有最新的科技动态、国内外要闻、体育赛事等。在竞赛中培养了学生竞争意识、反应判断能力、动手能力、合作意识。同时更多地拓宽了学生的视野，学生把目光从课本中转移到课外，关注社会生活。三是给学生创造更多的社会实践机会。在实践中提高学生的素质。为了培养学生热爱家乡的情感，我带领学生开展“盘锦一日游”活动，在活动中学生感受到了家乡的变化；为了让学生体验劳动的艰辛，珍爱劳动果实，秋收时节我带领学生到农村参加义务劳动。在与农民接触中，学生感受到了农民纯朴的情怀，感受到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正内涵。为了锻练学生的意志品质，培养学生的团结协作的精神，我带领学生徒步或骑自行车从学校出发到喜彬自然保护区进行长途拉练活动。没有顽强的毅力，没有吃苦的精神，没有团结合作的意识是很难完成这段路程的。类似这样的活动，班主任应该有计划地组织进行。实践表明：这些活动确实能够有效地提高学生的全面素质，促进优秀班集体的建设进程。
2、学生是班级的主人，班主任是为学生服务的
学生在班级中主人地位的确立，既有利于打破班主任一切以自我为中心的意识，也能够激发学生改变自我，参与班级管理的积极性。在我初任班主任时总是有这样的想法：我说什么是什么，学生按照我的要求去做，班级才会管好。于是采取了“看、管、压”的方式，有时甚至采取某些极端的手段，结果是越管越难管，越管越死，师生一直处于对立状态，致使班级管理陷入困境。管的事情很多，也极辛苦，但是班级问题还是层出不穷。为什么会这样，现在想一想，主要是自己突出了自己的重要性，而忽视了学生是班级主人的地位。班主任唯我独尊的作法剥夺了学生的主人地位和行使主人的权力。后来，受魏书生老师的启示，我改变了自己的想法，还学生于主人的地位，我感觉自己轻松了许多，班级变得和谐、向上，有生机、有活力。
那么在班级中怎样体现学生的主人地位呢？班主任在班级管理中要相信学生，给学生充分表现自我才能的空间。只要是学生能做的事情，班主任要放手让学生去做，使学生真正意识到自己是学习的主人，是自我教育、自我管理的主人，是优秀班集体建设的主人。学生有了这样一种意识，班级许多工作开展起来就会得心应手。有一次，学校举行队列广播体操比赛，平时比赛顽皮的侯延宾同学主动请求带领全班同学进行训练，比赛时自己亲自指挥，保证让班级拿第一名。征得全班同学的同意，他开始了自己的工作。经过短短一周时间，我发现他做得确实很出色，在正式比赛中，他进行了精心的安排和设计，并在全班同学面前做了一次特别精彩的总动员，最终班级在比赛中取得了第一名。有一次我应邀外出讲学，张成同学主动向我请求，在我走后由他上语文课。我走了一周的时间，回来后同学们反应张成同学课上得效果很好。班级里一些事物，同学们总是争着抢着去做。之所以形成这样一种局面，就是因为我给学生创造了展示各自才能的机会。时间久了，学生都意识到自己是班级的主人，应该竭尽全力维护班级的利益。实践中我感觉到学生表现自我的积极性很少带有任何功利色彩，而是带有一种证明自己能力的价值取向。即使是班级后进生，他们也有表现自己的心理和愿望。哪怕是很小的一件事情，当他们取得成功的时候，他们也有一种满足感。班主任在工作中不要忽视这个群体，不要轻视后进生，不能因某些学生身上存在这样或者那样的缺点而忽视他在班级中存在的价值地。班主任要做有心人，善于发现他们身上的长处，给他们展示自己特长的机会，帮助他们强化主人的意识，积极为班级建设献计献策。班主任的职责是发挥自身的主导作用，扶植起学生积极向上的精神意识。
学生的主人地位得到强化后，班主任并非是袖手旁观，而更多的是观察、体贴学生的生活，了解每个学生的情况及学生的需要，帮助学生排忧解难，为学生服好务。在学生生活的世界里，同样会遇到这样那样的困难，如果这些困难得不到有效的解决，往往会影响学生的学习情绪及生活情绪，阻碍其健康成长。为学生服务就是要设身处地地为学生解决实际问题。无论是优秀学生，还是班级后进生都要一视同仁。梁元同学自幼失去了父母，三年的学习费用我全部承担了下来，现在在我班读书的刘百智同学，父母失业，而其父亲又重病在身。家境贫寒，我不仅仅为其解决了学习所需的费用，而且还适当地给他的家庭一些必要的生活补贴。他的母亲含着热泪给学校送来了一封感谢信。她的母亲说她一家人这一辈子都无法报答老师的这份恩情。其实，所有的老师都会和我拥有一样的心情，我们不求回报，只希望眼前的学生能够安心读书，成人成才。李小溪同学和父母离异后，他整天无精打采，学习成绩直线下降，变得消极、冷漠。我花费了一个多月的时候做他父母的工作，最终一个破碎的家庭重又恢复了往日的欢乐。作为班主任如果有了服务意识，就会细心地了解学生，深处到学生心灵深处，全面了解学生。当学生失意的时候，给他们一份关心；当学生遇到挫折的时候，给他们一份鼓励；当学生需要帮助的时候，伸出自己温暖的双手。这样老师会得到学生更多的尊重和信任，学生会敞开心扉和老师促膝交谈，老师也能够走进学生的心灵世界把握学生的情感，有的放矢地给学生必要的帮助。学生信任老师，觉得老师是他们成长道路上的良师益友，就会主动地把班级存在的问题和自己学习生活中遇到的各种困难告诉给老师，寻求老师的帮助。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。班主任树立为学生服务的意识，在班集体建设中就会由被动变为主动，师生在彼此“互助”中共同为建设一个优秀的班集体而努力奋斗。
3、倾注满腔真情热爱学生
教师对自身职业的热爱集中体现在热爱学生上。班主任是爱的事业，没有爱便没的教育。夏丐尊曾说过这样的话：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”班主任应该有“博爱”的情怀，让爱滋润着每个学生的心田。每个学生都付以真诚的情感和尊重，使每个人都会获得爱的平等的权力。
班主任过于简单的训斥、责骂、体罚，都是对学生的一种伤害。班主任做学生的工作要从爱护学生的前提出发，坚持以理服人、以情感人。只有学生最动情的时候，我们在学生身上施加的多种教育才能发挥作用。对班级后进生，更应用满腔的真诚激发起学生向上的欲望。教育家苏霍姆林斯基说过，教师的技巧和艺术在于：教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展上最感困难的学生面前，都向他们打开精神发展的领域，使他们能够在这个领域达到一个高处，显示大写的“我”的存在，从人的自卑感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。其核心是“让每一个学生抬起头来走路”。每个人都有积极发展的需要。班主任不仅要关注人的一般发展需要，而且要关注每一个人的发展特点，根据每一个人的发展需要来给予受教育者的有效帮助。这其中离不开班主任对学生的特殊关爱。爱是一门科学，更是一门艺术，需要教师有爱的情感，爱的行为和爱的艺术。爱是改变一切的力量源泉。班主任只有投入自己的真情，有一颗真诚的心对待学生，热爱学生，就会赢得学生对老师的尊敬和爱戴。即使是班级最差的学生，只要我们爱得到位，也会产生爱的奇迹。他们会从老师的爱中萌生无尽的感激之情，努力改正自己身上的不足，抬起头来，充满自信地走过每一段路程。1999年中考前夕，我接到市教委的通知立即到省里参加中考命题工作，心里没有一点准备，我迈着学生的步伐走进教室，不忍心把这个消息告诉给自己相处三年的学生。当同学们知道这个消息后，整个班级突然变得鸦雀无声。我刚刚说了几句嘱托的话语，全班同学泪流满面。甚至有的同学失声痛哭。当我匆匆离开教室时，全班同学竟然一起涌出教室，在校门前自觉地站成两排，含泪为我送行。车子已经走远了，回头看着我的学生，他们还站在那里向我挥手。泪水不禁夺眶而出，我无法表达自己的情感，只是从心底里感激学生对我的热爱，祝福他们在中考中取得理想的成绩。中考结束后，我回到学校，一位任课老师对我讲，你不在的时候，学生们表现特别好。当有个别学生违纪时，班长孙晶晶总是对违纪的同学说：“池老师走时，对我们说的话你忘记了吗？”听到这话，违纪的学生就会自觉地回到座位上学习，纠正了自己的错误行为。班主任平时更多地关心学生、爱护学生，投入自己的真爱就能唤起更多爱的回报。魏金兰同学得知到了初三我可能不再教他们班级的时候，他写了一篇《老师，我想对您说》的日记，倾吐着她对老师的依恋之情。“池老师，当我听到有人说您下一年可能不教我们了，我做了一个可怕的梦，您真的不教我们了，我哭醒了。老师全班同学都期望着您留下来。或许您真的离开我们，但四十六颗爱您的心会永远与您相伴!”这种爱的情感的流露我收获了许多，同时促使我在学生心田上时时播撒爱的种子，让爱在学生心中生根、发芽，结出丰硕的果实。
4、讲究科学的工作方法，发扬民主的工作作风
班级管理是一门科学，班主任必须从科学研究的角度，按照教育规律去开展班级各项工作。发扬民主就是要求班主任在班级管理中，尊重学生的主人地位，引导支持学生行使主人的权力。作为一个班主任如果违背教育规律，盲目、随意地开展工作，忽视学生的主人地位，唯我独尊、独断专行，往往费力不讨好。为了作好班主任工作，我悉心研读教育学、心理学理论，学习魏书生老师的《班主任工作漫谈》。旨在把握教育规律，站在理论的高度，科学地开展班级管理工作。我借鉴魏书生老师的实现学生自我完善的方法，即自我评价—启迪欲望—注重实践—养成习惯这四个步骤，成功地转化了一些后进生。班级中存在的各自问题都给我们提供了研究的机会，只要我们从科学研究的角度去思考解决问题的办法，都会取得有好的成效。
为了更好地发扬民主，班级决策、检查监督、总结评比等一切事物都让学生参与完成。我在班级管理中，定期开展“合理化建议”活动，全班学生评价班主任及班干部工作的得与失。努力营造班级民主的氛围，给学生行使民主权力创造机会。实践中我感觉到：集体的智慧远远胜过班主任。有时班级是到一些让班主任头疼的问题，经过学生的讨论、提议，困难也会迎刃而解。班主任讲究科学的工作方法，发扬民主的工作作风，会极大地调动学生参与班级管理的积极性和主动性。有一次，袁媛同学向我提议，她想负责编写一本《班级史册》，把我们这个集体的奋斗足迹，荣辱得失记在上面。我把她的想法告诉给了班级同学，全班赞成这种作法，并为编好《班级史册》提了许多建议。有的同学想主动参与其中。经过同学推荐人选我们组成了班级史册编写小组。许多同学为了在《班级史册》中留下光辉的一笔，在参加班级各项活动中表现得特别积极，同时尽量约束自己，不做对不起班级的事情。个别同学在《班级史册》中看到自己为班级作出的贡献倍感自豪。我不由想到一本小小的《班级史册》竟然对全班同学起到了激励和约束作用。由于在班级管理中我充分发扬民主，学生的主人地位得到了充分的体现，我取得了许多班级管理的宝贵经验，其中多数做法是学生提出来的。
5、班主任要以身作则，完善自身的人格
班主任生活在学生中间，是学生的一面镜子。班主任的知识修养、思想道德品质和行为习惯，直接决定着教育质量，影响着班集体的建设效果。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应该努力锻造自己的完美人格，处处以身作则，用实际行动给学生潜移默化的影响。吕志范老师说：“教师的职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语言；永远想着学生新鲜圣洁的思想。” 这段富有教育智慧的话，体现出一种崇高的教育人格。那么教师的人格 形象的价值内涵的主要特征要素是什么呢？前文提到的爱心、民主就是其中重要的内容。除此之外，还应该身体力行，从小事做起，以身作则，率先垂范。在班级日常生活中，凡是要求学生做到的事情，我必须首先做到。连班主任都做不了的事情，或者不情愿做的事情，不能强迫学生去做。由于受片面追求升学率，不少科任老师每天都给学生布置很多作业，各个学科教师都这样想，所有的作业集中中一个学生身上，完成作业确实困难。试想如果让我们老师每天做那么多的作业，肯定会有完不成作业的时候，久了也会感觉到作业是一种负担，产生某种抱怨情绪，甚至厌学心里。这应该是正常的事情。可是，我们有的老师就是不能设身处地地为学生想一想，学生不能完成作业便多方责难。连老师都无法做的事情，或者不情愿做的事情，逼着学生去做，确实对学生而言是一种摧残。在班级中，我把自己编入值日小组和本组同学一起清扫卫生；轮到我出《班级日报》，我力争拿出一份高质量的《班级日报》献给全班同学；和学生一起写“道德长跑日记”。班主任也不是十全十美的，只要是学生认为老师这样做是错误的，我同样按照班级班法的要求，写一份说明书。孙伟是班级一名纪律差、学习差的学生。尽管我对他费了很多心思，但也还是连续不断地犯错误，我对他真的有些失望。有一次他和别的同学打架，我当着全班同学的面批评他，言语中表现出对他的一种失望和责怪的情绪。刘微同学就在当天的日记中写到：“老师，不要对孙伟过于失望，孙伟也有优点。有一次，我放学时自行车坏了，是孙伟主动帮助我修理好的。孙伟本质上没有你说得那么坏。老师，你要相信：只要熔点达到一定温度，再坚硬的顽石也会熔化的！”看到这篇日记，我深深被打动了，对自己的错误行为感到内疚。第二天，我写了一份说明书，在全班同学面前做了检讨，同时表扬了孙伟同学助人为乐的精神。全班同学深受感动，孙伟同学满眼泪水，当即表示今后不会让老师失望，不会为班级抹黑。果真如他所说的那样，改变了许多。通过这个事例，许多同学犯了错误，在没有其他人觉察的情况下竟然主动写说明书，进行自我反思和教育。在学生日记中我定期让学生写《班主任工作的得与失》、《如果我是班主任，我该这样做》的日记。旨在让学生帮助我改正自己身上存在的不足和工作中的失误之处。学生能够帮助我指出缺点，既有利于完善自身，更好地开展班主任工作，更重要的是在学生中形成了自我批评的风气。学生以老师为楷模，寻找自身缺点，及时改正。班主任自身的变化带动了整体的变化。
班主任的人格修养还体现在他的文化素养上。班主任的文化素养在一定程度上促进了他的人格修养的进步。班主任和学生直接接触的机会多，涉及面广，对学生做人和成才的影响更全面，更集中。班主任应该具有广博的知识，能够满足学生多方面求知的欲望，解决学生生活和学习中遇到的困难和疑惑。同时也能因此赢得学生对班主任人格上的尊重。班主任要肯于学习、善于学习，不断更新自己的知识。我们生活在一个知识高速更新的年代，没有知识的更新，便没有知识的广博。这就需要班主任养成读书学习的习惯。苏霍姆林斯基在谈到教师缺乏科学文化知识时说，教师这方面的素养取决于读书、读书、再读书。魏书生坚持多年订阅《国外科技动态》杂志。这个杂志重点报道了科学技术各领域的新进展、新趋势，以及有关科学技术的述评。他不仅自己阅读，还把每期热点内容介绍给学生。这仅仅是其中的一个范例。魏书生在更新自己知识同时，也在更新学生的知识。 我每天给自己制定了2个小时的读书计划，每天回到家里，按自己制定的计划读书学习，从书本中汲取更多的营养，不断丰富自己。在当今这个时代，班主任仅仅有一桶水是不够的，应该有适应时代要求的“源头活水”。这样才能胜任新时期班主任工作。
二、构建以学生为主体，以培养学生自我教育能力为主线的班级自动化管理模式 我们的教育能否取得成功，一个重要的标志是在学生离开学校，离开老师，没有人监督的情况下，他们能够进行自我教育。处处严格要求自己，养成良好的行为习惯和学习习惯。一个班级的管理是否取得成功，关键在于学生的自我教育、自我管理能力是否得到有效的培养。在班主任老师不在的时候，学生能够进入正常的学习、生活轨道，从而使班级进入自动化的管理状态。这是我进行班级管理的一个目标。借鉴魏书生老师的班级管理经验，注重培养学生良好的行为习惯，强化学生自我教育、自我管理能力，在些基础上构建起班级自动化运行模式。
1、发挥集体智慧，制定精细的班规班法
学生生活在一个集体中应该遵守一定的行为规范。没有规矩不成方圆。每接一个新班，在新学期伊始，我首先做的事情是带领全班同学学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关校规校纪的规定。在此基础上，发动全班同学参与班规班法的制定工作。学生经过小学阶段的教育都明白作为学生在学生、生活中该做什么，不该做什么，具有一定的明辨是非的能力。我现在所带的班级，在初一入学不到一周时间，经过集体讨论、修正、补充，全班同学共制定了86条班规班法。这些都是班级同学中某个人提出来后，全班同学讨论认定的。班级一旦通过某个同学的班法，在这一条后面要写上他的名字，今后就由这名同学负责检查落实。在实施过程中，发现有什么漏洞，有人钻“法律”的空子，再定期进行补充。在实施过程中发现有的班规班法不符合实际，就集体通过取消这一条。制定完班规班法后，再集体研究违反了班规班法应采取的处罚措施。经过集体商议，一是谁违反了哪一条就要根据情节轻重写出500至1000字的说明书，同时接替负责检查这一条班法的同学，由违反的同学进行检查监督全班同学的执行情况。这样做的目的是进一步强化学生的自我教育能力，在监督检查其他同学的过程中，提升自己改正某一方面缺点的能力，最终经过一段时间养成良好的行为习惯。二是为班级、为同学或者是老师具体做一件好事，以弥补自己的错误。在学生不断做好事的过程中，强化了学生向上的意识，同时体验到助人的乐趣。“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”这是我们全班执行班规班法过程中所遵循的原则。班级有了班规班法，有利于规范学生的行为。事事都有要求，人人都有事做。人人既是班法的制定者，又是执法者。这样长期在班级实行下去，培养了学生的道德规范意识和法律意识，不仅有利于建设一个优秀的班集体，同时对学生走向社会做一个守法的公民也具的特殊的意义在班级管理中，我采取集中管理和分散管理相结合的方法。班级58名同学分成6个小组，每组小组长负责检查、监督、指导、帮助本小组的同学执行班规班法。同时和本小组中表现相对较差的同学组成互助组，在学习、纪律等各个方面给与必要的帮助。常务班长负责定期检查各个小组长工作开展情况，对小组管理中存在的问题及时给予必要的指导。班级的每一个同学，在具体负责检查自己提出的班规班法，管理好自己在班级承担的事物的同时，有机会轮流做值日班长，负责检查班级的各项工作。班级干部，每人都有自己的岗位职责，具体负责相应的事物管理。班干部、小组长采取月聘任制。学生先自愿申请，然后经过个人演说和答辩，最终由全班同学集体表决确定人选。这样能够保持班干部的良好形象，把相对较高素质的学生选入班干部队伍。在这个过程中，班主任充分发扬民主，不能一个人说了算。这样选出的班干部在同学心目中才会有威信。在班级管理中，我尽量引导学生以多种身份，多种角色去体验生活。换个位置，换个角度，都会激起学生心灵中新的东西、新的意识，有效锻练学生的多种才干，提高学生多方面的素质。对班级纪律松散、学习成绩较差的同学，我从不采取强硬的手段要求他们改正自己，而是想方设法让他参与班级管理，在班级中找一件能为之事，让他去做。这样也避免了无事生非。当这样的学生真心实意想为班级做点事情的时候，在不断为班级做事的过程中，会强化他们的集体荣誉感，自我教育能力、自我管理能力也会增强。如，每一周我都要集中检查班级后进生所有学科的作业，每一学科我找一名完成作业最不认真的同学作为科代表，定期为我收作业。在把作业送给我的时候，自己先检查一遍。完成不认真要返回，重写。经过一段时间，我发现这些最不爱完成作业的同学，作业写得都很认真，科任老师也很满意。他们对自己的工作也极负责任。每个学生都有潜在的管理能力，班主任只要细心挖掘，把他们放在合适的位置让其发挥作用，班级所有的学生都会成为优秀班集体的促进者。
3、调动学生保持参与班级管理的持久的积极性
由于班干部及小组长的作用采取了竞争机制，这本身就调动了学生参与班级事物管理的热情和积极性。同时，在班级中周周评选规范生，给全班同学树立可感的学习楷模。中学生都有争强好胜的心理，模仿力也极强，但是往往不加取舍，不分好坏。在其世界观、人生观还未成熟起来的时候，需要班主任给他们提供一个看得见、摸得着、可以效仿的楷模。在班级中每周要评选出“小组明星”，学期末评选班级“十佳标兵”，把这些同学的先进事迹连同照片贴在班级光荣榜专栏中，这既激发这此同学不断进取的动力，同时全班同学也找到了学习的楷模。激励全班同学以他们为榜样，不断完善自己，争做先进人物。学生在某一方面有专长，班级设立专项奖励。人的积极性总是带有一定的目的性和价值取向，当学生取得一定成功，自身价值在班集体中得以体现，就会极大调动学生提高自身素质的积极性。我每次外出开会，班级会出现几名同学争着抢着当班主任。实在没的办法确定由谁做班主任，就每人负责一天，在他们中开展班主任比赛。我不在是同学依然能够把班级管理得井井有条。记得有一次我去兴城讲课，一向散漫的车东昊同学主动请求当班主任，其理由是每次我不在班级的时候，他违纪次数最多，这次下决心不仅要把自己管好，也要把班级管好。全班同学为他的真诚所打动，纷纷赞
一、树立正确的班级管理观念
作为班主任，面对自己的班级都会萌生这样一种美好的愿望：竭尽全力把自己的班级管理好，努力创建一个优秀班级。那么怎样才会把自己的期望变成现实，多数班主任的思维定势是想方设法改变学生，把学生改变成符合自己心愿和要求的学生。而事实上这种思考在实践中并未起到预期的效果。魏书生认为：“改变自己和改变外界，应该前者先行。不这样，改变外界就是一句空话。一个没有任何能力，一个连自己都驾驭不了的人，谁能相信他会有能力驾驭别人呢？”魏书生的话给我们这样的启示：班主任要想改变学生，应采取内向的思维方式，改变自己传统、低效的工作做法，高瞻远瞩树立全新的班级管理观念。只有树立先进的班级管理观念，才会产生积极的班主任工作行为，最终创建一个优秀的班集体才会化为现实。
魏书生作为一名杰出的教育改革家，其语文教学改革所取得的斐然成绩与其成功的班级管理是息息相关的。而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。魏书生的班级管理启示我们在班级管理中应该树立这样的观念：
1、树立素质教育观念，努力提高班级个体成员的全面素质
一个优秀的班集体是由每个个体成员较高的全面素质水平构成的。班主任通过实施有效的班级管理，促使班级每一个成员的全面素质在原有的基础上不断提高，这是创建一个优秀的班集体的必要条件。片面追求升学率，重智轻德、抑美弃体的作法都会导致班集体的畸形发展。一般人认为：一个优秀的班集体理应有一个出色的学习成绩。这是无可厚非的。但关键是我们采取怎样的方式促进学生学习成绩的提高。事实上学生综合素质水平的提高会极大地促进学生学习成绩的提高。一个素质全面的学生一定会保持学习的自觉性，持久的学习动力，优异的学习成绩。现代社会的发展，迫切要求我们培养素质全面的一代新人，每一个教育工作者都应设法帮助学生学会学习、学会做人、学会生活、学会健体、学会审美、学会创造。作为班主任更应该成为提高学生全面素质的促进者。魏书生认为：“我们应该培养爱祖国、爱科学、爱劳动、爱护公共财务的人，应该培养德、智、体、美、劳几个方面全面发展的人，应该培养有观点、有文化、守纪律的人。”魏书生通过自己的班级管理实践有效地落实着全面素质观。班主任在开展班级管理工作中理应从大的方面把握全面育人的方向，小的方面从细微之处入手，把提高班级个体成员的全面素质作为班主任工作的奋斗目标。
在班级管理中，我主要是通过下列途径来提高学生的全面素质。一是人人参与班级管理，通过学生积极参与班级管理来提高学生的素质。一个班级就是一个小的社会，小小的班级蕴藏着巨大的能量，班级中的每一件事情，只要引导学生努力做好，都能给学生创造出提高自身素质的机会。二是开展丰富多彩的活动，在活动中提高学生的素质。如，我的班级里，每天都要进行课前演讲，每周都要进行“星星擂台赛”。比赛内容十分丰富，既有课本知识，又有最新的科技动态、国内外要闻、体育赛事等。在竞赛中培养了学生竞争意识、反应判断能力、动手能力、合作意识。同时更多地拓宽了学生的视野，学生把目光从课本中转移到课外，关注社会生活。三是给学生创造更多的社会实践机会。在实践中提高学生的素质。为了培养学生热爱家乡的情感，我带领学生开展“盘锦一日游”活动，在活动中学生感受到了家乡的变化；为了让学生体验劳动的艰辛，珍爱劳动果实，秋收时节我带领学生到农村参加义务劳动。在与农民接触中，学生感受到了农民纯朴的情怀，感受到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正内涵。为了锻练学生的意志品质，培养学生的团结协作的精神，我带领学生徒步或骑自行车从学校出发到喜彬自然保护区进行长途拉练活动。没有顽强的毅力，没有吃苦的精神，没有团结合作的意识是很难完成这段路程的。类似这样的活动，班主任应该有计划地组织进行。实践表明：这些活动确实能够有效地提高学生的全面素质，促进优秀班集体的建设进程。
2、学生是班级的主人，班主任是为学生服务的
学生在班级中主人地位的确立，既有利于打破班主任一切以自我为中心的意识，也能够激发学生改变自我，参与班级管理的积极性。在我初任班主任时总是有这样的想法：我说什么是什么，学生按照我的要求去做，班级才会管好。于是采取了“看、管、压”的方式，有时甚至采取某些极端的手段，结果是越管越难管，越管越死，师生一直处于对立状态，致使班级管理陷入困境。管的事情很多，也极辛苦，但是班级问题还是层出不穷。为什么会这样，现在想一想，主要是自己突出了自己的重要性，而忽视了学生是班级主人的地位。班主任唯我独尊的作法剥夺了学生的主人地位和行使主人的权力。后来，受魏书生老师的启示，我改变了自己的想法，还学生于主人的地位，我感觉自己轻松了许多，班级变得和谐、向上，有生机、有活力。
那么在班级中怎样体现学生的主人地位呢？班主任在班级管理中要相信学生，给学生充分表现自我才能的空间。只要是学生能做的事情，班主任要放手让学生去做，使学生真正意识到自己是学习的主人，是自我教育、自我管理的主人，是优秀班集体建设的主人。学生有了这样一种意识，班级许多工作开展起来就会得心应手。有一次，学校举行队列广播体操比赛，平时比赛顽皮的侯延宾同学主动请求带领全班同学进行训练，比赛时自己亲自指挥，保证让班级拿第一名。征得全班同学的同意，他开始了自己的工作。经过短短一周时间，我发现他做得确实很出色，在正式比赛中，他进行了精心的安排和设计，并在全班同学面前做了一次特别精彩的总动员，最终班级在比赛中取得了第一名。有一次我应邀外出讲学，张成同学主动向我请求，在我走后由他上语文课。我走了一周的时间，回来后同学们反应张成同学课上得效果很好。班级里一些事物，同学们总是争着抢着去做。之所以形成这样一种局面，就是因为我给学生创造了展示各自才能的机会。时间久了，学生都意识到自己是班级的主人，应该竭尽全力维护班级的利益。实践中我感觉到学生表现自我的积极性很少带有任何功利色彩，而是带有一种证明自己能力的价值取向。即使是班级后进生，他们也有表现自己的心理和愿望。哪怕是很小的一件事情，当他们取得成功的时候，他们也有一种满足感。班主任在工作中不要忽视这个群体，不要轻视后进生，不能因某些学生身上存在这样或者那样的缺点而忽视他在班级中存在的价值地。班主任要做有心人，善于发现他们身上的长处，给他们展示自己特长的机会，帮助他们强化主人的意识，积极为班级建设献计献策。班主任的职责是发挥自身的主导作用，扶植起学生积极向上的精神意识。
学生的主人地位得到强化后，班主任并非是袖手旁观，而更多的是观察、体贴学生的生活，了解每个学生的情况及学生的需要，帮助学生排忧解难，为学生服好务。在学生生活的世界里，同样会遇到这样那样的困难，如果这些困难得不到有效的解决，往往会影响学生的学习情绪及生活情绪，阻碍其健康成长。为学生服务就是要设身处地地为学生解决实际问题。无论是优秀学生，还是班级后进生都要一视同仁。梁元同学自幼失去了父母，三年的学习费用我全部承担了下来，现在在我班读书的刘百智同学，父母失业，而其父亲又重病在身。家境贫寒，我不仅仅为其解决了学习所需的费用，而且还适当地给他的家庭一些必要的生活补贴。他的母亲含着热泪给学校送来了一封感谢信。她的母亲说她一家人这一辈子都无法报答老师的这份恩情。其实，所有的老师都会和我拥有一样的心情，我们不求回报，只希望眼前的学生能够安心读书，成人成才。李小溪同学和父母离异后，他整天无精打采，学习成绩直线下降，变得消极、冷漠。我花费了一个多月的时候做他父母的工作，最终一个破碎的家庭重又恢复了往日的欢乐。作为班主任如果有了服务意识，就会细心地了解学生，深处到学生心灵深处，全面了解学生。当学生失意的时候，给他们一份关心；当学生遇到挫折的时候，给他们一份鼓励；当学生需要帮助的时候，伸出自己温暖的双手。这样老师会得到学生更多的尊重和信任，学生会敞开心扉和老师促膝交谈，老师也能够走进学生的心灵世界把握学生的情感，有的放矢地给学生必要的帮助。学生信任老师，觉得老师是他们成长道路上的良师益友，就会主动地把班级存在的问题和自己学习生活中遇到的各种困难告诉给老师，寻求老师的帮助。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。班主任树立为学生服务的意识，在班集体建设中就会由被动变为主动，师生在彼此“互助”中共同为建设一个优秀的班集体而努力奋斗。
3、倾注满腔真情热爱学生
教师对自身职业的热爱集中体现在热爱学生上。班主任是爱的事业，没有爱便没的教育。夏丐尊曾说过这样的话：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”班主任应该有“博爱”的情怀，让爱滋润着每个学生的心田。每个学生都付以真诚的情感和尊重，使每个人都会获得爱的平等的权力。
班主任过于简单的训斥、责骂、体罚，都是对学生的一种伤害。班主任做学生的工作要从爱护学生的前提出发，坚持以理服人、以情感人。只有学生最动情的时候，我们在学生身上施加的多种教育才能发挥作用。对班级后进生，更应用满腔的真诚激发起学生向上的欲望。教育家苏霍姆林斯基说过，教师的技巧和艺术在于：教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展上最感困难的学生面前，都向他们打开精神发展的领域，使他们能够在这个领域达到一个高处，显示大写的“我”的存在，从人的自卑感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。其核心是“让每一个学生抬起头来走路”。每个人都有积极发展的需要。班主任不仅要关注人的一般发展需要，而且要关注每一个人的发展特点，根据每一个人的发展需要来给予受教育者的有效帮助。这其中离不开班主任对学生的特殊关爱。爱是一门科学，更是一门艺术，需要教师有爱的情感，爱的行为和爱的艺术。爱是改变一切的力量源泉。班主任只有投入自己的真情，有一颗真诚的心对待学生，热爱学生，就会赢得学生对老师的尊敬和爱戴。即使是班级最差的学生，只要我们爱得到位，也会产生爱的奇迹。他们会从老师的爱中萌生无尽的感激之情，努力改正自己身上的不足，抬起头来，充满自信地走过每一段路程。1999年中考前夕，我接到市教委的通知立即到省里参加中考命题工作，心里没有一点准备，我迈着学生的步伐走进教室，不忍心把这个消息告诉给自己相处三年的学生。当同学们知道这个消息后，整个班级突然变得鸦雀无声。我刚刚说了几句嘱托的话语，全班同学泪流满面。甚至有的同学失声痛哭。当我匆匆离开教室时，全班同学竟然一起涌出教室，在校门前自觉地站成两排，含泪为我送行。车子已经走远了，回头看着我的学生，他们还站在那里向我挥手。泪水不禁夺眶而出，我无法表达自己的情感，只是从心底里感激学生对我的热爱，祝福他们在中考中取得理想的成绩。中考结束后，我回到学校，一位任课老师对我讲，你不在的时候，学生们表现特别好。当有个别学生违纪时，班长孙晶晶总是对违纪的同学说：“池老师走时，对我们说的话你忘记了吗？”听到这话，违纪的学生就会自觉地回到座位上学习，纠正了自己的错误行为。班主任平时更多地关心学生、爱护学生，投入自己的真爱就能唤起更多爱的回报。魏金兰同学得知到了初三我可能不再教他们班级的时候，他写了一篇《老师，我想对您说》的日记，倾吐着她对老师的依恋之情。“池老师，当我听到有人说您下一年可能不教我们了，我做了一个可怕的梦，您真的不教我们了，我哭醒了。老师全班同学都期望着您留下来。或许您真的离开我们，但四十六颗爱您的心会永远与您相伴!”这种爱的情感的流露我收获了许多，同时促使我在学生心田上时时播撒爱的种子，让爱在学生心中生根、发芽，结出丰硕的果实。
4、讲究科学的工作方法，发扬民主的工作作风
班级管理是一门科学，班主任必须从科学研究的角度，按照教育规律去开展班级各项工作。发扬民主就是要求班主任在班级管理中，尊重学生的主人地位，引导支持学生行使主人的权力。作为一个班主任如果违背教育规律，盲目、随意地开展工作，忽视学生的主人地位，唯我独尊、独断专行，往往费力不讨好。为了作好班主任工作，我悉心研读教育学、心理学理论，学习魏书生老师的《班主任工作漫谈》。旨在把握教育规律，站在理论的高度，科学地开展班级管理工作。我借鉴魏书生老师的实现学生自我完善的方法，即自我评价—启迪欲望—注重实践—养成习惯这四个步骤，成功地转化了一些后进生。班级中存在的各自问题都给我们提供了研究的机会，只要我们从科学研究的角度去思考解决问题的办法，都会取得有好的成效。
为了更好地发扬民主，班级决策、检查监督、总结评比等一切事物都让学生参与完成。我在班级管理中，定期开展“合理化建议”活动，全班学生评价班主任及班干部工作的得与失。努力营造班级民主的氛围，给学生行使民主权力创造机会。实践中我感觉到：集体的智慧远远胜过班主任。有时班级是到一些让班主任头疼的问题，经过学生的讨论、提议，困难也会迎刃而解。班主任讲究科学的工作方法，发扬民主的工作作风，会极大地调动学生参与班级管理的积极性和主动性。有一次，袁媛同学向我提议，她想负责编写一本《班级史册》，把我们这个集体的奋斗足迹，荣辱得失记在上面。我把她的想法告诉给了班级同学，全班赞成这种作法，并为编好《班级史册》提了许多建议。有的同学想主动参与其中。经过同学推荐人选我们组成了班级史册编写小组。许多同学为了在《班级史册》中留下光辉的一笔，在参加班级各项活动中表现得特别积极，同时尽量约束自己，不做对不起班级的事情。个别同学在《班级史册》中看到自己为班级作出的贡献倍感自豪。我不由想到一本小小的《班级史册》竟然对全班同学起到了激励和约束作用。由于在班级管理中我充分发扬民主，学生的主人地位得到了充分的体现，我取得了许多班级管理的宝贵经验，其中多数做法是学生提出来的。
5、班主任要以身作则，完善自身的人格
班主任生活在学生中间，是学生的一面镜子。班主任的知识修养、思想道德品质和行为习惯，直接决定着教育质量，影响着班集体的建设效果。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应该努力锻造自己的完美人格，处处以身作则，用实际行动给学生潜移默化的影响。吕志范老师说：“教师的职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语言；永远想着学生新鲜圣洁的思想。” 这段富有教育智慧的话，体现出一种崇高的教育人格。那么教师的人格 形象的价值内涵的主要特征要素是什么呢？前文提到的爱心、民主就是其中重要的内容。除此之外，还应该身体力行，从小事做起，以身作则，率先垂范。在班级日常生活中，凡是要求学生做到的事情，我必须首先做到。连班主任都做不了的事情，或者不情愿做的事情，不能强迫学生去做。由于受片面追求升学率，不少科任老师每天都给学生布置很多作业，各个学科教师都这样想，所有的作业集中中一个学生身上，完成作业确实困难。试想如果让我们老师每天做那么多的作业，肯定会有完不成作业的时候，久了也会感觉到作业是一种负担，产生某种抱怨情绪，甚至厌学心里。这应该是正常的事情。可是，我们有的老师就是不能设身处地地为学生想一想，学生不能完成作业便多方责难。连老师都无法做的事情，或者不情愿做的事情，逼着学生去做，确实对学生而言是一种摧残。在班级中，我把自己编入值日小组和本组同学一起清扫卫生；轮到我出《班级日报》，我力争拿出一份高质量的《班级日报》献给全班同学；和学生一起写“道德长跑日记”。班主任也不是十全十美的，只要是学生认为老师这样做是错误的，我同样按照班级班法的要求，写一份说明书。孙伟是班级一名纪律差、学习差的学生。尽管我对他费了很多心思，但也还是连续不断地犯错误，我对他真的有些失望。有一次他和别的同学打架，我当着全班同学的面批评他，言语中表现出对他的一种失望和责怪的情绪。刘微同学就在当天的日记中写到：“老师，不要对孙伟过于失望，孙伟也有优点。有一次，我放学时自行车坏了，是孙伟主动帮助我修理好的。孙伟本质上没有你说得那么坏。老师，你要相信：只要熔点达到一定温度，再坚硬的顽石也会熔化的！”看到这篇日记，我深深被打动了，对自己的错误行为感到内疚。第二天，我写了一份说明书，在全班同学面前做了检讨，同时表扬了孙伟同学助人为乐的精神。全班同学深受感动，孙伟同学满眼泪水，当即表示今后不会让老师失望，不会为班级抹黑。果真如他所说的那样，改变了许多。通过这个事例，许多同学犯了错误，在没有其他人觉察的情况下竟然主动写说明书，进行自我反思和教育。在学生日记中我定期让学生写《班主任工作的得与失》、《如果我是班主任，我该这样做》的日记。旨在让学生帮助我改正自己身上存在的不足和工作中的失误之处。学生能够帮助我指出缺点，既有利于完善自身，更好地开展班主任工作，更重要的是在学生中形成了自我批评的风气。学生以老师为楷模，寻找自身缺点，及时改正。班主任自身的变化带动了整体的变化。
班主任的人格修养还体现在他的文化素养上。班主任的文化素养在一定程度上促进了他的人格修养的进步。班主任和学生直接接触的机会多，涉及面广，对学生做人和成才的影响更全面，更集中。班主任应该具有广博的知识，能够满足学生多方面求知的欲望，解决学生生活和学习中遇到的困难和疑惑。同时也能因此赢得学生对班主任人格上的尊重。班主任要肯于学习、善于学习，不断更新自己的知识。我们生活在一个知识高速更新的年代，没有知识的更新，便没有知识的广博。这就需要班主任养成读书学习的习惯。苏霍姆林斯基在谈到教师缺乏科学文化知识时说，教师这方面的素养取决于读书、读书、再读书。魏书生坚持多年订阅《国外科技动态》杂志。这个杂志重点报道了科学技术各领域的新进展、新趋势，以及有关科学技术的述评。他不仅自己阅读，还把每期热点内容介绍给学生。这仅仅是其中的一个范例。魏书生在更新自己知识同时，也在更新学生的知识。 我每天给自己制定了2个小时的读书计划，每天回到家里，按自己制定的计划读书学习，从书本中汲取更多的营养，不断丰富自己。在当今这个时代，班主任仅仅有一桶水是不够的，应该有适应时代要求的“源头活水”。这样才能胜任新时期班主任工作。
二、构建以学生为主体，以培养学生自我教育能力为主线的班级自动化管理模式 我们的教育能否取得成功，一个重要的标志是在学生离开学校，离开老师，没有人监督的情况下，他们能够进行自我教育。处处严格要求自己，养成良好的行为习惯和学习习惯。一个班级的管理是否取得成功，关键在于学生的自我教育、自我管理能力是否得到有效的培养。在班主任老师不在的时候，学生能够进入正常的学习、生活轨道，从而使班级进入自动化的管理状态。这是我进行班级管理的一个目标。借鉴魏书生老师的班级管理经验，注重培养学生良好的行为习惯，强化学生自我教育、自我管理能力，在些基础上构建起班级自动化运行模式。
1、发挥集体智慧，制定精细的班规班法
学生生活在一个集体中应该遵守一定的行为规范。没有规矩不成方圆。每接一个新班，在新学期伊始，我首先做的事情是带领全班同学学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关校规校纪的规定。在此基础上，发动全班同学参与班规班法的制定工作。学生经过小学阶段的教育都明白作为学生在学生、生活中该做什么，不该做什么，具有一定的明辨是非的能力。我现在所带的班级，在初一入学不到一周时间，经过集体讨论、修正、补充，全班同学共制定了86条班规班法。这些都是班级同学中某个人提出来后，全班同学讨论认定的。班级一旦通过某个同学的班法，在这一条后面要写上他的名字，今后就由这名同学负责检查落实。在实施过程中，发现有什么漏洞，有人钻“法律”的空子，再定期进行补充。在实施过程中发现有的班规班法不符合实际，就集体通过取消这一条。制定完班规班法后，再集体研究违反了班规班法应采取的处罚措施。经过集体商议，一是谁违反了哪一条就要根据情节轻重写出500至1000字的说明书，同时接替负责检查这一条班法的同学，由违反的同学进行检查监督全班同学的执行情况。这样做的目的是进一步强化学生的自我教育能力，在监督检查其他同学的过程中，提升自己改正某一方面缺点的能力，最终经过一段时间养成良好的行为习惯。二是为班级、为同学或者是老师具体做一件好事，以弥补自己的错误。在学生不断做好事的过程中，强化了学生向上的意识，同时体验到助人的乐趣。“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”这是我们全班执行班规班法过程中所遵循的原则。班级有了班规班法，有利于规范学生的行为。事事都有要求，人人都有事做。人人既是班法的制定者，又是执法者。这样长期在班级实行下去，培养了学生的道德规范意识和法律意识，不仅有利于建设一个优秀的班集体，同时对学生走向社会做一个守法的公民也具的特殊的意义在班级管理中，我采取集中管理和分散管理相结合的方法。班级58名同学分成6个小组，每组小组长负责检查、监督、指导、帮助本小组的同学执行班规班法。同时和本小组中表现相对较差的同学组成互助组，在学习、纪律等各个方面给与必要的帮助。常务班长负责定期检查各个小组长工作开展情况，对小组管理中存在的问题及时给予必要的指导。班级的每一个同学，在具体负责检查自己提出的班规班法，管理好自己在班级承担的事物的同时，有机会轮流做值日班长，负责检查班级的各项工作。班级干部，每人都有自己的岗位职责，具体负责相应的事物管理。班干部、小组长采取月聘任制。学生先自愿申请，然后经过个人演说和答辩，最终由全班同学集体表决确定人选。这样能够保持班干部的良好形象，把相对较高素质的学生选入班干部队伍。在这个过程中，班主任充分发扬民主，不能一个人说了算。这样选出的班干部在同学心目中才会有威信。在班级管理中，我尽量引导学生以多种身份，多种角色去体验生活。换个位置，换个角度，都会激起学生心灵中新的东西、新的意识，有效锻练学生的多种才干，提高学生多方面的素质。对班级纪律松散、学习成绩较差的同学，我从不采取强硬的手段要求他们改正自己，而是想方设法让他参与班级管理，在班级中找一件能为之事，让他去做。这样也避免了无事生非。当这样的学生真心实意想为班级做点事情的时候，在不断为班级做事的过程中，会强化他们的集体荣誉感，自我教育能力、自我管理能力也会增强。如，每一周我都要集中检查班级后进生所有学科的作业，每一学科我找一名完成作业最不认真的同学作为科代表，定期为我收作业。在把作业送给我的时候，自己先检查一遍。完成不认真要返回，重写。经过一段时间，我发现这些最不爱完成作业的同学，作业写得都很认真，科任老师也很满意。他们对自己的工作也极负责任。每个学生都有潜在的管理能力，班主任只要细心挖掘，把他们放在合适的位置让其发挥作用，班级所有的学生都会成为优秀班集体的促进者。
3、调动学生保持参与班级管理的持久的积极性
由于班干部及小组长的作用采取了竞争机制，这本身就调动了学生参与班级事物管理的热情和积极性。同时，在班级中周周评选规范生，给全班同学树立可感的学习楷模。中学生都有争强好胜的心理，模仿力也极强，但是往往不加取舍，不分好坏。在其世界观、人生观还未成熟起来的时候，需要班主任给他们提供一个看得见、摸得着、可以效仿的楷模。在班级中每周要评选出“小组明星”，学期末评选班级“十佳标兵”，把这些同学的先进事迹连同照片贴在班级光荣榜专栏中，这既激发这此同学不断进取的动力，同时全班同学也找到了学习的楷模。激励全班同学以他们为榜样，不断完善自己，争做先进人物。学生在某一方面有专长，班级设立专项奖励。人的积极性总是带有一定的目的性和价值取向，当学生取得一定成功，自身价值在班集体中得以体现，就会极大调动学生提高自身素质的积极性。我每次外出开会，班级会出现几名同学争着抢着当班主任。实在没的办法确定由谁做班主任，就每人负责一天，在他们中开展班主任比赛。我不在是同学依然能够把班级管理得井井有条。记得有一次我去兴城讲课，一向散漫的车东昊同学主动请求当班主任，其理由是每次我不在班级的时候，他违纪次数最多，这次下决心不仅要把自己管好，也要把班级管好。全班同学为他的真诚所打动，纷纷赞
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要管理好班级，最重要的还是那句话：团结！团结的力量大。
班级的管理可不是一个人的事，也不是一个人就能完成的事，
要团结好其他的班委会和团支部成员，大家集思广益，共同为班级管理献计献策，营造班级“领导班子”的内部团结，起好带头作用，这样，班级才会更加团结。威信是建立在班委会和团支部内部的团结上的。另外，工作要积极，同时注意学习，训练一下自己的责任心和管理能力，首先是要团结，这是最重要的。
给你看看我的论文，要认真看哦。
《团结是班委会和团支部管理班级的基础》
班委会和团支部只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。宽容是维系团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基础。
团结是班委会和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题。实践证明，班委会和团支部内部只有搞好团结，才能出凝聚力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压力都可以化解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台。这样才能团结好班上的其他同学。大家在一起共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。我们一定要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚强的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱护自己的眼睛一样爱护团结，像珍惜自己的生命一样珍惜团结。
搞好团结，最重要的是按规矩办事，严格执行民主集中制。凡是重要的事情和大额度班费的使用，都要充分发扬民主，广泛听取同学们的意见，多沟通多商量，集思广益，择善而从，集体讨论决定，班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算。集体决策一旦作出，即便个人有保留意见，也要各负其责，不折不扣地贯彻执行，绝不能搞自由主义，发出“两种声音”。
就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，团支部书记和班长最关键。团、班“一把手”都要有强烈的合作意识。必须明白，两个“一把手”是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不是权力的分配。各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广。
懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界。在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行。班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰。维护团结，还要加强性格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的学习环境，这样，大家的学习成绩才能更快的进步。
宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂。班干部和团干部要有宽广的胸襟，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，做到容人、容言、容事。要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友。私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要根源。
如果有什么问题可以来问，班级管理这方面可以为你解答。
班级的管理可不是一个人的事，也不是一个人就能完成的事，
要团结好其他的班委会和团支部成员，大家集思广益，共同为班级管理献计献策，营造班级“领导班子”的内部团结，起好带头作用，这样，班级才会更加团结。威信是建立在班委会和团支部内部的团结上的。另外，工作要积极，同时注意学习，训练一下自己的责任心和管理能力，首先是要团结，这是最重要的。
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《团结是班委会和团支部管理班级的基础》
班委会和团支部只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。宽容是维系团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基础。
团结是班委会和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题。实践证明，班委会和团支部内部只有搞好团结，才能出凝聚力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压力都可以化解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台。这样才能团结好班上的其他同学。大家在一起共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。我们一定要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚强的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱护自己的眼睛一样爱护团结，像珍惜自己的生命一样珍惜团结。
搞好团结，最重要的是按规矩办事，严格执行民主集中制。凡是重要的事情和大额度班费的使用，都要充分发扬民主，广泛听取同学们的意见，多沟通多商量，集思广益，择善而从，集体讨论决定，班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算。集体决策一旦作出，即便个人有保留意见，也要各负其责，不折不扣地贯彻执行，绝不能搞自由主义，发出“两种声音”。
就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，团支部书记和班长最关键。团、班“一把手”都要有强烈的合作意识。必须明白，两个“一把手”是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不是权力的分配。各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广。
懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界。在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行。班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰。维护团结，还要加强性格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的学习环境，这样，大家的学习成绩才能更快的进步。
宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂。班干部和团干部要有宽广的胸襟，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，做到容人、容言、容事。要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友。私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要根源。
如果有什么问题可以来问，班级管理这方面可以为你解答。
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呵呵 我也是一名高中生 下面是我各人的看法
我认为
1要有威信
该凶就凶
不要事事都迁就别人
2要有主见 能够决定班级大小事情
3要和同学处好关系 宽容但不懦弱
这点相当重要~！！
4要为同学们着想 大家才会都听你的
5 你要多做事 大小事 就算打扫卫生都要以身作则 自己去干
其他同学们不想做的事情 比如换水之类的 你都要自己干
这样大家都会很支持你
6管理纪律的时候 要严肃 但不要说脏话骂同学
尽量含蓄地批评或者记班级日至上去
如果同学做过分了 你一定要严厉地制止
这点我们班班长做的还可以吧 但有时候他说脏话 得罪了一些同学 哈哈 我们班班长是我的好朋友
目前想到的是这么多
看看你能不能用到 。。。
我认为
1要有威信
该凶就凶
不要事事都迁就别人
2要有主见 能够决定班级大小事情
3要和同学处好关系 宽容但不懦弱
这点相当重要~！！
4要为同学们着想 大家才会都听你的
5 你要多做事 大小事 就算打扫卫生都要以身作则 自己去干
其他同学们不想做的事情 比如换水之类的 你都要自己干
这样大家都会很支持你
6管理纪律的时候 要严肃 但不要说脏话骂同学
尽量含蓄地批评或者记班级日至上去
如果同学做过分了 你一定要严厉地制止
这点我们班班长做的还可以吧 但有时候他说脏话 得罪了一些同学 哈哈 我们班班长是我的好朋友
目前想到的是这么多
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拿把刀来，不听话就。。。
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