Question

哪里有古今中外名人名言录 要求不仅要有正面的而且也要有反面的

现在的一些名言录，太衰！只写一些正面的东西，把可以做比较的反面例子都剔除了，没有了反面名人录丧失了真之源，动之灵，拓之本。好比没有血肉的残骸。
我需要的名人名言录不仅仅要有正面人物的言录，也要有如希特勒等人的反面言论，要明白这些言论给人世带来多大灾难。或其他给社会带来危害的言论，事情应该对比才会更透彻明了，比一味的说教效果更好吧！

Answer 1

　　在教育教学的生涯中，难免会遇到这样或那样令你无法理解的事情。这时候，你也许会有“山重水复疑无路”的感慨与困惑。碰到此类情况，我建议你让浮躁之心宁静下来，品一杯香茗，细心聆听古今中外哲人有关教育方面的一些絮语，庶可增长你的教育智慧，让你有“柳暗花明又一村”的顿悟。眼前豁然开朗，面朝大海，春暖花开。——潘志敏
　　古今中外名人教育名言录
　　●上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。——（唐）马总《意林·文》
　　●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——（德）贝多芬《贝多芬语言》
　　●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修
　　●我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）《邓肯自传》
　　●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
　　●活教育教人变活，死教育教人变死。 ——《陶行知文集·师范生第一变》
　　●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——（美）爱因斯坦 ●培养人，就是培养他对前途的希望。 ——（前苏联）马卡连柯

　　●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——（英）罗素《教育目的》

　　●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
　　——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
　　●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
　　●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 ——（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
　　●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
　　●什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯《教育中的冲突》
　　●教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
　　——（法）卢梭《爱弥儿》

　　●学校是个应用心理学的实验室。 ——（美）杜威《学校与社会》

　　●教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。
　　——（英）洛克《教育漫话》
　　●名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——（奥地利）布贝尔《品格教育》
　　——（法）卢梭《爱弥儿》
　　——（美）爱德华兹

Answer 2

上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。——（唐）马总《意林·文》
●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——（德）贝多芬《贝多芬语言》
●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修
●我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）《邓肯自传》
●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
●活教育教人变活，死教育教人变死。 ——《陶行知文集·师范生第一变》
●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——（美）爱因斯坦 ●培养人，就是培养他对前途的希望。 ——（前苏联）马卡连柯

●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——（英）罗素《教育目的》

●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 ——（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
●什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯《教育中的冲突》
●教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
——（法）卢梭《爱弥儿》

●学校是个应用心理学的实验室。 ——（美）杜威《学校与社会》

●教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。
——（英）洛克《教育漫话》
●名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——（奥地利）布贝尔《品格教育》
——（法）卢梭《爱弥儿》
——（美）爱德华兹

Answer 3

http://www.isolong.com/myhtml/90191.htm
这个网址上有很多责任的名人名言

Answer 4

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Answer 5

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