Question

★250分★请教高中物理分析方法

主要想要知道物理过程的分析方法,请讲述分析的思路.
只要为力学方面
若太抽象请结合下面这道题讲解.

带光滑圆弧槽的小车质量为m,放在光滑水平面上,一质量也是m的铁块以速度v沿水平轨道向上滑去,至某一高度后再向下返回,则铁块回到小车右端时将 ( )
A.以速度v作平抛运动
B.以小于v的速度作平抛运动
C.自由下落

只要分析物理过程.
图为有一个小车,车上为一弧形,左边为1/4圆弧,右边接近水平,而铁块速度向左(铁块一开始在车上最右端).

而做物理难题关键就在于分析物理过程,有时在没搞清楚物理过程时候就直接用始末来算不是合适的(例如结合机械能守恒的题目摩擦力做功的时间并不同.)

所以我觉得分析好物理过程很重要,你们说得也对,但我想知道分析物理过程的思路,这样对解题有帮助

Answer 1

物理中运动学很多题目只要抓住动量守恒,动能守恒,分析始末状态,中间过程最多定性了解,还是始末状态需要计算
此题设小车质量为M1,球为M2,后球滑到右端是小车速度V1,球V2
水平方向动能守恒 由于球给了小车水平方向的 速度 所以球的速度会变小
也就是小于V的速度做平抛运动了.选B
如果要定量计算则用这个方程来解
M1*V1+M2*V2=M2*V
1/2*M1*V1*V1+1/2*M2*V2*V2=1/2*M2*V*V
解出V1.V2

Answer 2

有几楼说得还是不错的，守恒是很重要的工具，力学上就动量，能量守恒了，其它的高中还没学到。
不过，光知道公式还不够，就是掌握了守恒也不够，最好能分析运动的过程。像是某一时段某一物体的运动状态（速度，位移，动量之类）。我想，这也是提问者想学的吧。
要学这个，先要知道题目的条件是什么，也就是初始条件清清楚楚，然后看一下提问是什么，也就是要知道重点要分析什么。然后才开始，而分析时要清楚研究对象，研究方法等等，这要积累，毕竟学物理不是我们教教你就成高手了。

具体到你的例题：题目说小车静止，铁快速度v，两者有相同的质量，以及提供了铁快相对小车的运动轨迹（注意我描述初始条件时的用词）。
然后选项告诉我们要求的是铁快的最后的运动状态（速度，方向），那么我们重点要分析铁快的运动，看看它在整个运动过程中是怎么样的。
再然后，分析运动，从圆弧左端口开始铁快向左减速运动，小车向左加速，直到铁快v竖直＝0，到最高点，然后铁块向左减速运动小车继续向左加速。整个过程只有弹力。这些是基本的运动过程，必须搞清楚。（并不是说主要是铁快，小车就不分析了，所谓的主要，是指小车怎样作用于铁快，对铁快有怎样的影响）
那么现在，可以作题目了，我们看到铁快有减速，怎么办呢？这时就要计算或使用工具了。本题可以不用计算（选择题一般不用），不过算起来简单点
希望对楼主能有所启发。

我也喜欢物理，尤其是物理试验，看着自己动手来完成一件奥妙的事，感觉相当不错。

Answer 3

[高中物理]高中物理能力培养教学探讨

一、划分能力培养阶段及目标
根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段完成。

1�过渡阶段。学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，加之一开始就遇到受力分析、力的矢量运算运动规律、动力学等问题，学生会感到困难重重，束手无策。因此，在高一第一学期的教学中，教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外，要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。刚上高一的同学，自学能力较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解能力；为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛，激发兴趣；可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力。

2�正常阶段。通过第一学期的教学，大部分学生都应适应高中物理的教学特点，达到正常学习状态。这时，教师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要求实施教学方面来。吃透教材，把握重点、难点，在每节课中贯彻落实能力培养目标。通过第二学期和高二学年的教学，全面完成会考大纲中要求的能力培养目标任务，使学生达到会考的能力和水平要求，顺利通过会考关。

3�提高阶段。会考是水平考试，高考是能力考试。进入高三后，由于理科学生要参加物理高考，而力学和电学部分又是高考的重点，所以，在选修课教学中，在重点提高力学和电学知识水平的同时，要着重开拓学生的智能，培养学生发现问题和解决问题的能力以及独立创新的能力。教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以提高学生的五大能力，使之接近高考的能力水平。

4�完善阶段。根据近年来物理高考试题考查知识点多、覆盖面大、命题新颖、题型多样化、智能性强等特点，在总复习教学中，教师要确定好复习目标，制定出教学策略，处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾，把握好以下的原则：重点知识结构化———抓各部分知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系。

基础知识系统化———打破原教材的排序结构，系统地划分、归类和排列基础知识。难点

知识问题化———以问题解决难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解知识，突破难点知识。

习题结构梯形化——基、中、难一起练，让学生做适量的习题，提高思路，强化联系，加深理解。

复习方法多样化———在研究知识、研究学生、精选习题及教学方法等方面多下功夫。

二、确定各能力的培养措施
好的培养措施，既可达到培养目标，又可省时省力，起到事半功倍的作用。作为一个物理教师，应该因人、因材科学地确定每一能力的培养措施。如课堂以学生为主体，教师为主导，采用启发、讲解、指导、讨论等措施，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯；恰当地安排习题，培养学生的解题能力；让学生自己动手动脑做实验，观察自然现象，用所学知识进行分析研究，得出正确的结论，培养其观察、实验能力；组织学生进行必要的讨论，发表自己的见解，通过对某一概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用的探讨，培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象、判断等思维能力。

三、能力培养在教学中的具体落实
各种能力的培养是贯穿于整个高中物理教学中自始至终的任务，大到三年的教学，小到每节课，甚至再小到一个概念的建立、一道题的解答，都牵扯到能力培养问题。而每一环节中，又有具体的能力培养目标。因此，教师在教学中，要根据教材内容及大纲要求，明确每课时中能力培养目标，结合学生情况，认真备课，确定完成方案，选用适当的教学方法，因人因材施教，完成培养方案。

四、检验能力培养结果，完善能力培养措施
通过一个阶段的教学，用考试或考查的方法及时检验本阶段的能力培养结果。着重有针对性和有目的地命好考查试题，尽可能多地覆盖各知识点中的能力要求内容。可采用个别或部分抽查和全体考查的方法进行检验。这样既可以促进学生的学习，又可反映学生的能力水平，对学习和教学能够起到积极的促进作用。

根据抽查或考查结果，认真分析卷面，总结经验。对未达标的个别同学，可通过耐心细致地辅导达到能力要求。普遍问题，可通过评析卷面加以解决，使绝大部分同学达到本阶段的能力要求。对不完善的措施和方法，及时加以修正和完善。

Answer 4

高中物理简单！~~~~不是很抽象嘛

Answer 5

对，同意楼上的说法。。。很正确。。。我也很怀念高中时没事坐到那里琢磨物理题的时光。要说物理真是挺简单的，多想！多练！这都能考第一。。。。可惜高考物理部分做的不怎么样。。。遗憾。。