2014乌鲁木齐一模化学答案
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乌鲁木齐地区2014年高三年级第一次诊断 性测验 语文试题参考答案及评分标准 （试 题中凡主观题答案意思对即可，若与答案 不同而言之成理，亦可酌情给分） 一~二 、（45分） 1.C （没有点明中华主流文化 对亚文化态度的实质内容。
做法，不是中华文化发展的根本原因。
3.D （A项，原因不全。不只有“外来的不 同宗教的思想营养”。B项，强加因果。“处 在全球化的时代”与“用不着反省”没有因果 关系。C项，无中生有。不是“中华文化的 多元性”，而是“文化的多元性”。
觉：醒来。
时代任邛州长官的事；③体现了曹克明的 勇敢。
左脚踝”。
十骑兵与强贼交战，曹克明假装败逃，可 所率军队错过时机，伏兵没能出击。
）（2）这年秋天，他们相随来集会。曹克 明慰抚他们，拿出衣服送给他们，这些酋 长感动得流泪而去。
对比）：用朝朝安于旧所的白鹭衬托风雨 中搏击万里长空的鸿雁，突出了鸿雁不辞 辛苦、不畏艰险的品格。②用典：用“冥鸿 ”典故表达了词人对高远俊逸之士的向往； ③设（反）问：上下阕在分别描写鸿雁与 白鹭不同的生活状态后，均以问句作结， 引发读者对人生、命运的不尽思考。
） 9. 江湖苦乐，亦即人生苦乐。词人托物 言志，通过对鸿雁与白鹭不同生活习俗和 精神风貌的描写，表达了对目标高远、不 畏艰险者的仰慕赞美，对目光短浅、安于 现状者的不屑卑视。
于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻 （ 2）锦城虽云乐 不如早还家 （3）折戟沉沙 铁未销 东风不与周郎便 （每空1分，共6分 ） 三、
约翰悄悄把门关上”的分析有误，这一举动 并不是说明“约翰关心叶茵”，而是二人文 化不同，他虽不理解，也不再欣赏，但能 尊重她。E项，“作者只是客观叙述，无意 褒贬任何一方”的表述有误，作者表面上似 无褒贬，但我们能从字里行间感受到作者 的情感倾向。
个给5分）
清雅的性格和落寞惆怅的心理，表现出她 对中国文化、对故乡的浸入血脉的、挥之 不去的爱恋；②渲染出富有中国古韵的清 幽氛围；③将情节推向高潮，新年之夜， 她独自在房中尽情吹笛，宣泄无尽的思绪 ；④引发读者的想象、感慨与共鸣，深化 主题，增强作品的艺术感染力。
点即可）
国婚姻的华人知识女性。①中国文化浸入 血脉，深入骨髓；②柔婉细腻，敏感多思 ；③有修养，理解尊重爱人；④孤独落寞 ，失意惆怅。
品分析）
，给人以慰藉。 ①从小说情节看，两人婚 后彼此互相尊重，互相关心，虽少了些初 婚时的热情，但彼此相爱，二人的不同， 只是文化的差异而已。②从人物形象看， 约翰虽年轻，但还细心，对叶茵也温存体 贴，尽力关心。③从作者用意看，“年轻的 约翰笑着，睁着蓝眼睛一眨也不眨，听她 笛声悠悠，从子夜到天明”，透露出作者希 望东西方文化相交相融的美好期盼。
二：清冷寂寥，让人失落惆怅。 ①从小说 情节看，两人婚后，约翰热情渐消，不再 像初婚时那样“爱屋及乌”，乃至在新年之 夜这一特别的日子，不能与叶茵相守相依 。②从人物形象看，两人一喜静，一好闹 ，性格有差异，文化背景亦不同。二人的 差异在日常生活中逐渐展现，令人遗憾感 叹。③从作者用意看，在这新年之夜，只 有相片里的约翰听她吹笛，与她做伴，这 怎不令人失落惆怅？
）12．
做的好处”还能促进其“更细致的思考”。C 项，分析不当。朱光潜后来被邀请到清华 和中央艺术学院讲学，是因为先前在北大 讲的“外国文学课和美学课”“反响热烈”。D 项，概括不当。“桥梁”是朱光潜，而非《 西方美学史》。
两个给5分）
展启蒙运动。提出“教育独立自由”等主张 ，希望通过新型教育实现教育救国。②与 开明书店有不解之缘。创办开明书店和面 向中学生的《一般》杂志，自己的许多著 述在这些杂志上发表。③所著对青年有积 极影响。著述指导青年如何做人做学问， 并引导他们健康成长。
问深厚：是一个纯粹的学者，授课外籍教 授也难以企及；②讲课有吸引力：语言精 练清楚，举例妥帖易懂，深入浅出；③学 术品格受人景仰：学术上勤奋执著、诚实 本分。
赢得崇高国际声誉的美学大师，一生专注 于美学研究，美学论著蜚声海内外学术界 。②传播“美”：美学著述影响深广，且立 足于大学课堂，美学课广受欢迎。③情怀 美：关心国事，有崇高的爱国情怀，以教 育救国为己任，创办私学与杂志，对青年 进行启蒙教育。④品格美：勤勉踏实，坚 毅执著。以这样高尚的精神品格潜移默化 地影响着青年学生。
题的第（4）题不要求面面俱到，只要能围 绕一种观点或针对问题进行探究，即可根 据观点是否明确、理由是否充分、论述是 否合理酌情给分。
B项，“心心念念”形容一心一意地思念或期 望。不合语境。C项，“拍手称快”是形容公 愤消除、正义伸张时人们高兴的样子。感 情色彩不当。D项，“滚瓜烂熟”指念或背得 非常流利纯熟。这里形容“表演”，对象不 当。
句式杂糅。C项，“降低”与“制裁”搭配不当 。D项，语序不当，“一所”应放在“能够”前 。）(3分) 15.B（根据句意，其他各项均不 恰当。
却……”的句式，围绕一个话题，有一点哲理 ，讲求一点押韵。
形部分由下面的萌芽和上面的书本两部分 构成。
的萌芽，象征乌鲁木齐市教育局以培养青 少年学生成才为使命和责任；
面的图形犹如正待翻阅的书籍，又如舒展 飞翔的翅膀，代表乌鲁木齐市教育工作者 努力耕耘，助青少年腾飞。
要结合乌鲁木齐市教育局的工作性质、责 任和使命等去谈。
0分）
做法，不是中华文化发展的根本原因。
3.D （A项，原因不全。不只有“外来的不 同宗教的思想营养”。B项，强加因果。“处 在全球化的时代”与“用不着反省”没有因果 关系。C项，无中生有。不是“中华文化的 多元性”，而是“文化的多元性”。
觉：醒来。
时代任邛州长官的事；③体现了曹克明的 勇敢。
左脚踝”。
十骑兵与强贼交战，曹克明假装败逃，可 所率军队错过时机，伏兵没能出击。
）（2）这年秋天，他们相随来集会。曹克 明慰抚他们，拿出衣服送给他们，这些酋 长感动得流泪而去。
对比）：用朝朝安于旧所的白鹭衬托风雨 中搏击万里长空的鸿雁，突出了鸿雁不辞 辛苦、不畏艰险的品格。②用典：用“冥鸿 ”典故表达了词人对高远俊逸之士的向往； ③设（反）问：上下阕在分别描写鸿雁与 白鹭不同的生活状态后，均以问句作结， 引发读者对人生、命运的不尽思考。
） 9. 江湖苦乐，亦即人生苦乐。词人托物 言志，通过对鸿雁与白鹭不同生活习俗和 精神风貌的描写，表达了对目标高远、不 畏艰险者的仰慕赞美，对目光短浅、安于 现状者的不屑卑视。
于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻 （ 2）锦城虽云乐 不如早还家 （3）折戟沉沙 铁未销 东风不与周郎便 （每空1分，共6分 ） 三、
约翰悄悄把门关上”的分析有误，这一举动 并不是说明“约翰关心叶茵”，而是二人文 化不同，他虽不理解，也不再欣赏，但能 尊重她。E项，“作者只是客观叙述，无意 褒贬任何一方”的表述有误，作者表面上似 无褒贬，但我们能从字里行间感受到作者 的情感倾向。
个给5分）
清雅的性格和落寞惆怅的心理，表现出她 对中国文化、对故乡的浸入血脉的、挥之 不去的爱恋；②渲染出富有中国古韵的清 幽氛围；③将情节推向高潮，新年之夜， 她独自在房中尽情吹笛，宣泄无尽的思绪 ；④引发读者的想象、感慨与共鸣，深化 主题，增强作品的艺术感染力。
点即可）
国婚姻的华人知识女性。①中国文化浸入 血脉，深入骨髓；②柔婉细腻，敏感多思 ；③有修养，理解尊重爱人；④孤独落寞 ，失意惆怅。
品分析）
，给人以慰藉。 ①从小说情节看，两人婚 后彼此互相尊重，互相关心，虽少了些初 婚时的热情，但彼此相爱，二人的不同， 只是文化的差异而已。②从人物形象看， 约翰虽年轻，但还细心，对叶茵也温存体 贴，尽力关心。③从作者用意看，“年轻的 约翰笑着，睁着蓝眼睛一眨也不眨，听她 笛声悠悠，从子夜到天明”，透露出作者希 望东西方文化相交相融的美好期盼。
二：清冷寂寥，让人失落惆怅。 ①从小说 情节看，两人婚后，约翰热情渐消，不再 像初婚时那样“爱屋及乌”，乃至在新年之 夜这一特别的日子，不能与叶茵相守相依 。②从人物形象看，两人一喜静，一好闹 ，性格有差异，文化背景亦不同。二人的 差异在日常生活中逐渐展现，令人遗憾感 叹。③从作者用意看，在这新年之夜，只 有相片里的约翰听她吹笛，与她做伴，这 怎不令人失落惆怅？
）12．
做的好处”还能促进其“更细致的思考”。C 项，分析不当。朱光潜后来被邀请到清华 和中央艺术学院讲学，是因为先前在北大 讲的“外国文学课和美学课”“反响热烈”。D 项，概括不当。“桥梁”是朱光潜，而非《 西方美学史》。
两个给5分）
展启蒙运动。提出“教育独立自由”等主张 ，希望通过新型教育实现教育救国。②与 开明书店有不解之缘。创办开明书店和面 向中学生的《一般》杂志，自己的许多著 述在这些杂志上发表。③所著对青年有积 极影响。著述指导青年如何做人做学问， 并引导他们健康成长。
问深厚：是一个纯粹的学者，授课外籍教 授也难以企及；②讲课有吸引力：语言精 练清楚，举例妥帖易懂，深入浅出；③学 术品格受人景仰：学术上勤奋执著、诚实 本分。
赢得崇高国际声誉的美学大师，一生专注 于美学研究，美学论著蜚声海内外学术界 。②传播“美”：美学著述影响深广，且立 足于大学课堂，美学课广受欢迎。③情怀 美：关心国事，有崇高的爱国情怀，以教 育救国为己任，创办私学与杂志，对青年 进行启蒙教育。④品格美：勤勉踏实，坚 毅执著。以这样高尚的精神品格潜移默化 地影响着青年学生。
题的第（4）题不要求面面俱到，只要能围 绕一种观点或针对问题进行探究，即可根 据观点是否明确、理由是否充分、论述是 否合理酌情给分。
B项，“心心念念”形容一心一意地思念或期 望。不合语境。C项，“拍手称快”是形容公 愤消除、正义伸张时人们高兴的样子。感 情色彩不当。D项，“滚瓜烂熟”指念或背得 非常流利纯熟。这里形容“表演”，对象不 当。
句式杂糅。C项，“降低”与“制裁”搭配不当 。D项，语序不当，“一所”应放在“能够”前 。）(3分) 15.B（根据句意，其他各项均不 恰当。
却……”的句式，围绕一个话题，有一点哲理 ，讲求一点押韵。
形部分由下面的萌芽和上面的书本两部分 构成。
的萌芽，象征乌鲁木齐市教育局以培养青 少年学生成才为使命和责任；
面的图形犹如正待翻阅的书籍，又如舒展 飞翔的翅膀，代表乌鲁木齐市教育工作者 努力耕耘，助青少年腾飞。
要结合乌鲁木齐市教育局的工作性质、责 任和使命等去谈。
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