Question

怎样学习好?如题 谢谢了

Answer 1

每天规定自己必须有语、数、外三科各1小时的学习，隔天必须保证“X”学科之中的某一科1小时的学习时间，针对自己的实际情况具体到章节以及数量，然后按部就班，以恒心和毅力每天坚持不懈地完成计划，一旦这样坚持下来就会换来意想不到的结果。其次，出现“越想学,越痛苦,像掉入了旋涡一样”的情况后，不要恐慌和焦虑，不要刻意去极力阻止或对抗，要允许和任凭它出现与存在而坚持学习。以这种不怕不理不主动克制的态度去对待，您就会在不知不觉中把注意力集中到学习之上去。第三，自我暗示，厌恶“脑海中出现各种各样的画面”。当“脑海中出现各种各样的画面”时，您心里可以不断的反复地默念“这是心理垃圾我必须清除”，“我现在的任务是听好课，‘脑海中出现各种各样的画面’是不会影响我的”，“我不该把‘脑海中出现各种各样的画面’一直留着”，“‘脑海中出现各种各样的画面’是有害的”，“我讨厌‘脑海中出现各种各样的画面’”等等。这样反复多次的默念，能克服因‘脑海中出现各种各样的画面’影响而分神的毛病。心理学家证明，从心理上厌恶它，在观念和行动上也就随心理的变化而放弃它。第四，采取“橡皮圈”提示的方法，适时提醒自己集中注意听课。在手腕上戴一个橡皮筋，当‘脑海中出现各种各样的画面’时，就及时拉橡皮圈弹击自己，提醒自己把心思转移到听课上来。第五，把课堂学习和做作业看作是考试，它的重要性会使您自觉自愿的把注意力集中自听课或做作业之上。第六，自我提示。找几张卡片写一些提醒自己的警句，置于平时学习时容易看到的地方，以起提醒自己的作用。第七，寻求支持。当遇到问题时，多方寻求别人的意见、寻求支持的力量，抑或寻求情感上的慰藉，以减轻心理压力和情绪困扰，让自己的心理压力和情绪困扰得到纾解与调整，或者得以宣泄，进而达到调适自我、专注学习的目的。第八，大方的与您所喜欢的同学交往，不妨把自己的内心感受告诉她，通过她的支持、鼓励、帮助来达到化解和调解的目的。 祝您早日走出‘脑海中出现各种各样的画面’影响而分神的处境，更好、更有效率的把学习搞上去，早日实现心中的梦想！

Answer 2

俗话说的好，“人心不同，各如其面”世界上没有两片完全相同的叶子， 更不可能有两个完全相同的学习者，每个学习者都有其独特的个性特征。 最好，最高效的学习应该是符合学习者个性特征的学习。 因此，学习者要想更好的学习，必须要先分析其特征， 对学习者特征的分析主要应该从认知发展特征，学习者起点水平， 学习者的学习风格和学习动机等方面分析。认识发展特征跟年龄有关， 个体的认知发展在连续中呈现出阶段特征， 因此学习者在不同的年龄阶段应该采取不同的学习方式， 且不同的年龄阶段的顺序不能改变，任何个体都是按固定的次序经历相同的发展阶段。 学习者起点水平的分析也是一重要方面，在实际中可以从预备技能分析， 目标技能分析以及对学习内容的态度结合在一起进行分析。 学习风格是学习者持续的一贯的，带有个性特征的学习方式，是学习策略与学习倾向的综合， 在各种学习情境中，每个学习者都带有自己的特点进入学习，不同的学习者在生理， 心理等方面都在着差异。学习动机又叫学习动力，它是学习活动的推动力，重要包括认知驱动力， 自我提高驱动力和附属驱动力三方面内容。 这三种成分在成就动机中所占的比例通常因年龄，性别，社会地位， 和种族起源以及人格不同有所变化，因此要从诸多方面分析学习者的学习动机。这样才能更好的学习！

Answer 3

俗话说的好，“人心不同，各如其面”世界上没有两片完全相同的叶子， 更不可能有两个完全相同的学习者，每个学习者都有其独特的个性特征。 最好，最高效的学习应该是符合学习者个性特征的学习。 因此，学习者要想更好的学习，必须要先分析其特征， 对学习者特征的分析主要应该从认知发展特征，学习者起点水平， 学习者的学习风格和学习动机等方面分析。认识发展特征跟年龄有关， 个体的认知发展在连续中呈现出阶段特征， 因此学习者在不同的年龄阶段应该采取不同的学习方式， 且不同的年龄阶段的顺序不能改变，任何个体都是按固定的次序经历相同的发展阶段。 学习者起点水平的分析也是一重要方面，在实际中可以从预备技能分析， 目标技能分析以及对学习内容的态度结合在一起进行分析。 学习风格是学习者持续的一贯的，带有个性特征的学习方式，是学习策略与学习倾向的综合， 在各种学习情境中，每个学习者都带有自己的特点进入学习，不同的学习者在生理， 心理等方面都在着差异。学习动机又叫学习动力，它是学习活动的推动力，重要包括认知驱动力， 自我提高驱动力和附属驱动力三方面内容。 这三种成分在成就动机中所占的比例通常因年龄，性别，社会地位， 和种族起源以及人格不同有所变化，因此要从诸多方面分析学习者的学习动机。这样才能更好的学习！

Answer 4

当然是兴趣最重要撒，有兴趣才能好学习