汉字有哪些优点
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汉字独具的优点
早期教育不容忽视 早期教育不容忽视 汉字独具的优点是“明确简洁”“启发联想”。使用不多的“模块”能写出绚丽多姿、气象万千、海洋般深邃、天宇般宽广的文章，激越情感，陶冶性情。婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，现代人体科学的研究表明，右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发西方儿童的右脑。 学习了汉字，情况就不同了：如果从五岁开始学起，到入学前一年，智商便能达到110；要是从四岁开始学起，学习两年，智商将能达到120；若从三岁开始学习，学习三年，智商就能达到130左右。 提前、集中、快速识字的意义在于利用识字过程训练儿童的记忆力、开发儿童的潜在能力和综合素质的培育和提高，开发儿童的智力。及时对儿童实施提前、集中、快速识字教育，具有相当的必要性。 据国家语委语言文字应用研究所资料记载，中国科技大学少年班毕业的13期学生中，有70%考上研究生，50多人获博士学位。他们当中出了19岁的大学助教，24岁的博士，26岁的副教授。这些学生入学时的年龄一般都在15岁一下，其中最小的仅11岁。他们与普通孩子在生理上大多无差别，家庭背景多为普通人家子弟，但有一点是与众不同的，即他们都受到了良好的早期教育，特别是早期识字教育。据中国科学院心理学研究所调查报告表明，首期29人中，有28人是三岁就开始了识字。由此可见，早期识字，对儿童发展是多么重要。 著名诗人作家冰心也是四岁就开始识字，7岁就能读完全本的《三过演义》，11岁就读完了中国最有名的古典名著，早期识字为她后来在文学上的成就奠定了坚实的基础。我国目前少数机构也注意到早期识字的重要性，也开发了不同的早期识字方法，其中最为科学有效的方法以中国早期教育理论研究负责人方戈博士的识字郎《双象联想识字法》为先驱，一度引发早期识字的热潮，深受广大家长好评。同时呼吁广大家长“要益智，先识字！” 科学研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比。很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机，我国孩子在这段时期最好的学习方法就是识字，掌握科学的识字方法，可以提高孩子的综合素质能力。有些父母虽然有早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育。先行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识，因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。 在人生的头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复联系直到成功地掌握某一技能。但当孩子进入学校后，由于学校的规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由。这时，父母就要提高孩子的学习兴趣了。根据孩子的技能的发展状况，为他安排适当的活动，进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子的学习兴趣。 孩子需要从小就存储知识信息，构建学习的浅能。未来的学习是建立在早期学习基础上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别。 今天领先一小步，未来领先一大步 许多的家长为孩子进行过智商测验，当成绩不好是，家长就认为孩子苯，没有发展前途。其实，智商的高低是可以改变的，不可否认，智力的高低是跟许多先天因素有关，受遗传、生理成熟有影响。但是，科学研究表明，对孩子的智力因素起决定作用的是环境和教育因素。 法国国家医学研究所和巴黎家庭早期教育中心的专家经过多年观察认为：人的智商并不完全取决于遗传因素，后天的良好教育和悉心培养也可以大幅度提高儿童的智商。为此也给予了证明，得出了一个理论：后天良好的早期教育和孩子的智商提高成正比。 然而学习识字与开发智力更是有密切的关系。智力是人认知能力、观察力、记忆力、思维力、想象力的综合，以传统的早期识字方法是难以实现智力综合发展的。一个使用传统早期识字方法的孩子，在他上小学时，他的智力水平只发展了全部智力水平的40—50%，余下的有待于在小学、中学进一步开发。那么，有没有一种能够在早期学习的同时，孩子的综合能力得到有效率的提高，充分弥补传统教育识字方法的弊端呢？对于孩子来说，早期识字过程是智力活动的过程，通过高效率的发展，目前，这种能够突破传统早期学习识字，智力也就同时得到高效率的发展，其中以“双象联想识字法”为代表，倡导孩子综合能力的提高与发展，为提前起跑的孩子提供了最佳识字平台。 儿童早期阅读=1/2人生的成功 美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更好的教育，也不大可能赶上阅读能力强的同学。一位从事过小学语文教学18年的老师以18年教学的实践和经验告诉我们：阅读是孩子们终身发展的基础。让3—8岁的还学会阅读，就为整个小学阶段的学习乃至终身发展打下了扎实而良好的基础。众多小学教育工作者都知道：小学三四年级是分化最严重的时期，其根本原因在于阅读能力的强弱。阅读能力弱的同学作文写不好，数学应用题也吃不透，进而对学习失去兴趣，阅读的薄弱更会影响其他学科的学习，尝不到学习的愉快就会对学习失去兴趣，影响终身发展。有位名人这样说过：“对基础教育来讲：尽早阅读就是一切！” 古今中外众多伟人、名人都是在五六岁就会读书看报了。他们大多阅读兴趣异常浓厚，求知欲旺盛。尽早阅读使孩子们的词汇量极大地丰富，思维的内容极大地扩展，理解的东西越多，理解能力就越强，也就会产生更多不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求就更加迫切。阅读能力形成的越早，理解能力发展得越快。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“积30年经验使我确信，学生的智力的发展取决于良好的阅读能力。”他认为儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。 阅读的前提是识字，只有认识了足够量的字（常用汉字2500多个），才能进行顺利阅读。因而如何快捷、高效、轻松地识字是一直困扰着小学语文界的一道难题。我们这套快速快乐识字法识起来有趣，教起来简单，变识字苦为乐，能让孩子尽早形成较强的阅读能力，充分激发孩子的主动学习意识和进取精神。 培养孩子识字兴趣的四张王牌 变静为动识字 心里学家告诉我们，互动式的事物特别容易引起孩子的兴趣。因此，多让儿童自己动手学习认识汉字，加深儿童对汉字的记忆和理解，同时对大脑的开发也起到了至关重要的作用，从而使孩子对识字兴趣更加浓厚。 游戏识字 游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一中愉悦的心态，因此能收到事半功倍的效果。尤其最好能够使用一些互动式教具，让孩子自己动手学习，轻轻松松识字。 0猜谜语识字 猜谜语是孩子喜闻乐见的活动，在识字活动中进行了猜字谜，调动了孩子识字的兴趣并巩固了生字。早教专家们呼吁老师家长多与孩子进行猜谜游戏，进行互动，培养孩子对识字的兴趣。 拓宽空间，在生活中识字 汉字在日常生活中随处可见。让孩子养成留意周围事物、学习生字的习惯，对生字的认识大有帮助。通过“每日一句话”“每天一个故事”诵读活动，让孩子巩固学过的生字，认识新字，训练提高孩子的阅读能力，扩大识字量，是孩子养成累积的好习惯。国内一些教具就科学的把上述几种识字方法科学综合地结合起来，比如“快乐识字法”等，孩子们在故事中以多种形式识字，既有趣，又有效，其间不时闪出智慧的火花，更能激发孩子识字的积极性，不断提高识字能力，达到最好效果。
早期教育不容忽视 早期教育不容忽视 汉字独具的优点是“明确简洁”“启发联想”。使用不多的“模块”能写出绚丽多姿、气象万千、海洋般深邃、天宇般宽广的文章，激越情感，陶冶性情。婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，现代人体科学的研究表明，右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发西方儿童的右脑。 学习了汉字，情况就不同了：如果从五岁开始学起，到入学前一年，智商便能达到110；要是从四岁开始学起，学习两年，智商将能达到120；若从三岁开始学习，学习三年，智商就能达到130左右。 提前、集中、快速识字的意义在于利用识字过程训练儿童的记忆力、开发儿童的潜在能力和综合素质的培育和提高，开发儿童的智力。及时对儿童实施提前、集中、快速识字教育，具有相当的必要性。 据国家语委语言文字应用研究所资料记载，中国科技大学少年班毕业的13期学生中，有70%考上研究生，50多人获博士学位。他们当中出了19岁的大学助教，24岁的博士，26岁的副教授。这些学生入学时的年龄一般都在15岁一下，其中最小的仅11岁。他们与普通孩子在生理上大多无差别，家庭背景多为普通人家子弟，但有一点是与众不同的，即他们都受到了良好的早期教育，特别是早期识字教育。据中国科学院心理学研究所调查报告表明，首期29人中，有28人是三岁就开始了识字。由此可见，早期识字，对儿童发展是多么重要。 著名诗人作家冰心也是四岁就开始识字，7岁就能读完全本的《三过演义》，11岁就读完了中国最有名的古典名著，早期识字为她后来在文学上的成就奠定了坚实的基础。我国目前少数机构也注意到早期识字的重要性，也开发了不同的早期识字方法，其中最为科学有效的方法以中国早期教育理论研究负责人方戈博士的识字郎《双象联想识字法》为先驱，一度引发早期识字的热潮，深受广大家长好评。同时呼吁广大家长“要益智，先识字！” 科学研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比。很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机，我国孩子在这段时期最好的学习方法就是识字，掌握科学的识字方法，可以提高孩子的综合素质能力。有些父母虽然有早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育。先行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识，因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。 在人生的头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复联系直到成功地掌握某一技能。但当孩子进入学校后，由于学校的规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由。这时，父母就要提高孩子的学习兴趣了。根据孩子的技能的发展状况，为他安排适当的活动，进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子的学习兴趣。 孩子需要从小就存储知识信息，构建学习的浅能。未来的学习是建立在早期学习基础上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别。 今天领先一小步，未来领先一大步 许多的家长为孩子进行过智商测验，当成绩不好是，家长就认为孩子苯，没有发展前途。其实，智商的高低是可以改变的，不可否认，智力的高低是跟许多先天因素有关，受遗传、生理成熟有影响。但是，科学研究表明，对孩子的智力因素起决定作用的是环境和教育因素。 法国国家医学研究所和巴黎家庭早期教育中心的专家经过多年观察认为：人的智商并不完全取决于遗传因素，后天的良好教育和悉心培养也可以大幅度提高儿童的智商。为此也给予了证明，得出了一个理论：后天良好的早期教育和孩子的智商提高成正比。 然而学习识字与开发智力更是有密切的关系。智力是人认知能力、观察力、记忆力、思维力、想象力的综合，以传统的早期识字方法是难以实现智力综合发展的。一个使用传统早期识字方法的孩子，在他上小学时，他的智力水平只发展了全部智力水平的40—50%，余下的有待于在小学、中学进一步开发。那么，有没有一种能够在早期学习的同时，孩子的综合能力得到有效率的提高，充分弥补传统教育识字方法的弊端呢？对于孩子来说，早期识字过程是智力活动的过程，通过高效率的发展，目前，这种能够突破传统早期学习识字，智力也就同时得到高效率的发展，其中以“双象联想识字法”为代表，倡导孩子综合能力的提高与发展，为提前起跑的孩子提供了最佳识字平台。 儿童早期阅读=1/2人生的成功 美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更好的教育，也不大可能赶上阅读能力强的同学。一位从事过小学语文教学18年的老师以18年教学的实践和经验告诉我们：阅读是孩子们终身发展的基础。让3—8岁的还学会阅读，就为整个小学阶段的学习乃至终身发展打下了扎实而良好的基础。众多小学教育工作者都知道：小学三四年级是分化最严重的时期，其根本原因在于阅读能力的强弱。阅读能力弱的同学作文写不好，数学应用题也吃不透，进而对学习失去兴趣，阅读的薄弱更会影响其他学科的学习，尝不到学习的愉快就会对学习失去兴趣，影响终身发展。有位名人这样说过：“对基础教育来讲：尽早阅读就是一切！” 古今中外众多伟人、名人都是在五六岁就会读书看报了。他们大多阅读兴趣异常浓厚，求知欲旺盛。尽早阅读使孩子们的词汇量极大地丰富，思维的内容极大地扩展，理解的东西越多，理解能力就越强，也就会产生更多不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求就更加迫切。阅读能力形成的越早，理解能力发展得越快。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“积30年经验使我确信，学生的智力的发展取决于良好的阅读能力。”他认为儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。 阅读的前提是识字，只有认识了足够量的字（常用汉字2500多个），才能进行顺利阅读。因而如何快捷、高效、轻松地识字是一直困扰着小学语文界的一道难题。我们这套快速快乐识字法识起来有趣，教起来简单，变识字苦为乐，能让孩子尽早形成较强的阅读能力，充分激发孩子的主动学习意识和进取精神。 培养孩子识字兴趣的四张王牌 变静为动识字 心里学家告诉我们，互动式的事物特别容易引起孩子的兴趣。因此，多让儿童自己动手学习认识汉字，加深儿童对汉字的记忆和理解，同时对大脑的开发也起到了至关重要的作用，从而使孩子对识字兴趣更加浓厚。 游戏识字 游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一中愉悦的心态，因此能收到事半功倍的效果。尤其最好能够使用一些互动式教具，让孩子自己动手学习，轻轻松松识字。 0猜谜语识字 猜谜语是孩子喜闻乐见的活动，在识字活动中进行了猜字谜，调动了孩子识字的兴趣并巩固了生字。早教专家们呼吁老师家长多与孩子进行猜谜游戏，进行互动，培养孩子对识字的兴趣。 拓宽空间，在生活中识字 汉字在日常生活中随处可见。让孩子养成留意周围事物、学习生字的习惯，对生字的认识大有帮助。通过“每日一句话”“每天一个故事”诵读活动，让孩子巩固学过的生字，认识新字，训练提高孩子的阅读能力，扩大识字量，是孩子养成累积的好习惯。国内一些教具就科学的把上述几种识字方法科学综合地结合起来，比如“快乐识字法”等，孩子们在故事中以多种形式识字，既有趣，又有效，其间不时闪出智慧的火花，更能激发孩子识字的积极性，不断提高识字能力，达到最好效果。
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