Question

社会调查

Answer 1

农村中学学生辍学情况调查报告白湾子镇中学 姚永春 在素质教育全面推行和新课改轰轰烈烈开展的今天，学校教育教学较以前呈现出了更为丰富多彩的局面，应该说在多元化教育教学的今天，学生在学校生活的更快乐了。可现实却并不完全是我们所想象的，辍学仍然是国家“普九”和“双高普九”难以圆满的遗憾，而农村中学生辍学就不仅仅是遗憾了，而是摆在当前教育工作者面前的一个难题。 一、白湾子中学简介及辍学情况白湾子镇中学始建于1969年7月，服务于邻近四乡镇，二万多群众子女的初中教育，她坐落于白于山主峰魏梁山脚下，是一个典型的农村寄宿制学校，左右农田村舍，环境优雅，设备齐全，总占地面积21965.3㎡，现有教师109名，职工10名，学生1014名，开设教学班24个。学校多年来办学成绩优异，多次得到上级部门的嘉奖，并在定边县“三试合一”考试中，连续九年名列全县前茅， 2005年又被市教育局评为市级“示范初中”。而且学校新课改走在全县前列，虽是这样，也仍然存在着辍学的情况，2006年8月我校学生共有1307人，2007年8月我校学生共有1164人，除去转学等正常情况，辍学近100人，2008年开学初1062人，现在1014人，也有近50名学生辍学，如此事态，确实让人忧心。二、为了找出学生辍学原因，切实解决辍学问题，我对此问题进行了多次调查。归结起来，农村中学生辍学的原因如下：一社会原因其一，《义务教育法》宣传少，覆盖面小，老百姓对《九年义务教育法》知道的甚少，法律意识淡薄，根本不知道什么叫普及九年义务教育；地方政府措施不力，单靠学校单方面做工作，收效甚微。如我校八年级（5）班学生杨爱英中途辍学，班主任曾多次对该生进行劝说，甚至辗转几十里山路到家进行家访，都无济于事，最后政教主任、主管副校长都先后和家长通话进行劝说，也都无济于事，无奈我又亲自找学生及其家长进行劝说，问其辍学原因，家长说，“就是娃不想念了，说她宁可下地干活也不愿念书”，而学生的回答也是一样：“不想念了，没有其他原因”，直到此时，我觉得学校对此事已是无能为力了。而此时也没有更有力的措施来履行法律赋予的权力和义务，对于学生中途辍学，不能按《义务教育法》和《未成年人保护》的要求，对辍学学生的监护人进行处罚。其二，当地农民封建意识仍然存在，“重男轻女”的现象尤为突出，这也就导致了农民对男孩的培养重于女孩的培养，也就同步造成了一些女孩因为这个原因辍学比男孩要多的局面，据我初步统计：我校07年度男女辍学比是1:3。其三，社会不良因素诱惑过多，而且农村也存在着各式各样的诱惑，如网吧、赌博、光盘以及一些不良书籍的影响，也使得一些学生禁不住诱惑而辍学，甚至走上犯罪的道路。其四，经济浪潮的冲击，也是一个不容忽视的原因，社会中存在的形形色色“有钱能使鬼推磨”的事，致使学生过早地接受了这种发财致富的“洗礼”，从而想尽早投入到经济浪潮中以实现自己的“价值”，认为在学校学习反而是在浪费时间，同时一些用工单位招工时比较随意，根本不考虑学生是否已经初中毕业就招收了，所以单凭教育系统的一己之力，很难做好此项工作。这也就是我们有时在饭店、发廊等场所能看到这些辍学生的原因了。其五，“读书无用论”不仅仅存在在一些城市中，在农村也同样很有“市场”。由于师资与生源的差距，农村中学教学质量毕竟难以与城市中学相抗衡，所以农村学生能考上重点高中的只是少数人，况且考上了高中，又有几人能考上大学，考上了大学，将来的工作又不包分配，就业形式又是如此的严峻，“考上了又能怎样”，这个问题也就在一些农民心中种了个问号！辍学，也许在此时又是一个无奈的选择了，因为出路难啊。碰到这样的辍学生、家长，作为校长的我只能是开导劝说，如九年级（1）班的刘飞同学，家长和学生所说的基本是上述情况，我最后的劝说丝毫不能改变家长和学生的想法。偶尔和其他老师谈到辍学生时，其他老师也反映有类似情况，而且还不是少数，而且这种思想还存在在一些正在上学的学生当中，也许因为这种思想的存在，后面还会有学生辍学啊。这一观点的存在正严重阻碍着学校的正常发展，带来负面效应不知道还将存在到什么时候，实在是不得不让人担心。二家庭原因其一，家庭经济困难，是辍学的一个原因，虽然现阶段“两免一补”的力度很大，这个原因已经不在是一个主要原因了，但是面对白湾子地区这种靠天吃饭的情况，有些家庭仍然较贫穷，像今年这种到7月多了天还不下雨的情况，有的家庭就更困难了，送子女上学确实已力不从心，所以有一少部分学生会因此导致辍学。其二，家庭条件优越，也是辍学的一个原因，因为现在独生子女较多，生活条件都较好，普遍存在对孩子的溺爱，孩子回去后基本不做家务，看电视或是闲待着，“小皇帝”、“小太阳”的地位让他们变得越来越惟我独尊。回忆起我们那个时代，我也是个农民的儿子，放学回家后，都是帮大人做这做那，家务活儿很多，同村的孩子和我的情况也差不多。相比之下，我们那时太“忙”了，而现在的孩子又太“闲”了，他们自然也就娇嫩了，因此，学校的管理对他们来说也就太“严”了，学校在他们眼里也就不“好”了，于是逃学、厌学等一些不喜欢学校的心理油然而生；另一方面家长面对孩子学习成绩不好，产生厌学情绪时，大多不做耐心的思想工作，与孩子之间缺乏必要的沟通，对子女的想法、做法基本都是听之任之。其三，家庭的溺爱导致了学生自身基础较差，没有吃苦精神。有的学生身处偏僻农村不堪路途的遥远，不想念了；有的学生学习不用功，成绩不好就失去信心，慢慢自动放弃了学习，因此厌学而导致逃学、辍学。三教育自身原因其一，教育评价制度的因素，是造成学生产生厌学心理的一个重要因素，尤其是考试制度。不可否认，考试制度，对于提高学校教学质量，调动学校教师工作积极性起到了重要作用，但随着时间的推移，其弊端也逐渐显示出来。“高考”、“中考”就是“几人欢喜几人忧”的集中表现，因此，正负面的影响显而易见。每年大考过后，考上的皆大欢喜，没考上的愁眉苦脸，甚至接受不了现实，自杀的都有，报纸对此类事件的报道都已经觉得不新鲜了。而更多的是由于考试这种机制产生了“分数”，也产生了排名，所有一切都要看“分数”的脸色行事，整个教育系统和整个社会关注的都是分数，于是就有了下列问题：1.上级审查和社会（家长）认可一个学校看的是升学率或者排名第几；2.衡量一个教师优秀与否，看的也是成绩考了多少名，上线了多少人；3.考试分数区分出了优等生和差等生。即使在新课改的今天，要求教师不能歧视学生，不能体罚学生等等，但是教师仍然有意无意的把优等生放入了自己的关怀之列，而差等生也就有意无意的进入了忽视的行列了。于是一系列问题又出来了，分数让学校之间、教师之间、学生之间的竞争异常激烈。面对考试，学校承担着社会舆论的压力，上级关注今年排名第几的压力，只能是各尽其招了；面对考试，教师承担着工作和教学成绩的双重压力，为取得好成绩，教师的压力又转加到学生身上。部分教师为追求教学成绩，对后进生缺乏正确的引导与教育，往往做法简单粗暴，从而使学生厌学情绪愈加强烈，辍学也就成其必然的选择；面对考试，最大的受害者就是学生了，不仅要面对来自社会和家庭的压力，还要接受老师的关注和同学之间存在的学习成绩好就高人一等的压力，竞争较前两个方面有过之而无不及，无形之中大家都充当了考试的牺牲品。其二,学校办学行为不规范。迫于当前社会形式，有的学校为了生存，不得不去应付各级各类大大小小的排名，难免在推行素质教育时流于形式。在考试复习上，搞题海，猛补课，有时甚至要牺牲音体美课和课外活动时间来抓成绩，而学生是“起的早，睡的迟”，“看着的是书，写着的是作业，听着的是教授，背诵着的是课文，想着的是如何解题……”，可以说学生是被全方位、立体式地包围了，单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性，主动性。如接受我调查的七年级（5）班高玉军、八年级（7）班马婷婷等辍学生，问起他们辍学的原因，回答基本都是学的不好，同学看不起，自己没信心，觉得很自卑，感觉来到学校的压力很大等，所以默然选择辍学。虽然后来班主任给他们做了大量工作，但都收效甚微。 其三，工作方法不当。师资队伍良莠不齐，个别教师歧视学习成绩差和爱捣乱的学生，对此类学生爱心不足，恨心有余，缺乏必要的关心和帮助，体罚、变相体罚现象时有发生，大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，这些都加剧了学生的辍学。其四，我们在对待学生辍学的问题上，往往是发现学生辍学再去做工作，没有提前发现学生的思想动态，造成工作的被动。三、相关建议鉴于以上辍学现状及原因，作为一名教育工作者，我斟酌再三，提出自己的几点整改建议。我想，应该将学校、家庭和社会三者有机结合起来，共同解决这个问题。三者之间若能建立起健康、长效的沟通机制，相关问题的处理就能事半功倍了。 一政府是“控辍保学”的先行官。1.应进一步完善控制辍学督查制度，加大督查力度，加大《义务教育法》的宣传力度，要达到妇孺皆知的地步，并逐步建立健全控辍保学长效机制。2.政府要主动承担起普及义务教育的责任，并依法开展保学工作；让学校、家长明确各自的责任，并实行责任追究制。通过政府行为让辍学学生及其家长都知道普及九年义务教育是依法强制性教育，擅自辍学中止九年义务教育是违法的，并对随便招收辍学生务工的单位要深追、严惩；对不送子女入学的家长，规定限期送子女入学，如若不然，应立即反映到相关执法部门，进行惩处。3.要落实各项扶助贫困生基金，使其真正用于解决贫困生的学习费用，对贪污、挪用各项扶助贫困生基金者予以严厉查处。二教育评价机制要转变。评价机制的转变才能带动社会、学校和家长观念的转变，当评价机制有效地转变了才能全力推进素质教育，实施公平教育。1.开展多维度评价。可以从多角度去看待和考评一个学生的综合能力，不要紧紧围绕学习成绩来评价学生，如我校尝试的《学生综合素质评价》六个维度（道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现）来评价学生，让学生的各方面都能得到开发，进而全面去认识自己。应逐步取消各级各类的排名，避免单一的成绩评价机制。2.学校要大力开展“两节（艺术节、科技节）”、“两会（篮球运动会、田径运动会）”，才能激发学生的兴趣，使学生能在活动中看到自己的闪光点。如我校九年级（8）班王乐同学，是定边“家乐”老总王道城的儿子，由于调皮捣蛋、成绩差，对学习失去信心，产生逃学、厌学情绪，先后将定边县城里的初中学校念了个遍，后又转入银川三中就读，仍然不想念书，面临辍学。最后转入我校，第一天来就和学生打了一架，“表现不好！”这是大家给这个同学下的定义。在第三天正好是我校的“科技节”，王乐同学在“科技节”上连夺三冠（科技英语演讲第一、文字录入比赛第一、电脑小报制作第一）！从此，这名同学一下子变了个人似的，他的闪光点原来很多，他的价值有了体现，他也有了成就感，一个科技节让一个学生爱上了学校，爱上了班级，也爱上了学习。一直到最后还参加了中考，而且成绩还算可以——358！“表现不错！”这是考后我听大家议论这名同学又给他的评价。3.要加强教师队伍建设，提高教师的师德修养和教育教学水平，由“教书”深入到“育人”，对学习困难学生、调皮的学生应多给予关爱。教师要做到关爱每一个孩子，不对任何一个孩子表现出冷漠和轻言放弃。4.改革传统的课堂教学模式。把课堂变成一个平等和谐、活泼轻松、双向互动、共同研究探讨解决问题的平台。开展丰富多彩、健康向上，符合学生身心发展的各种校园活动。让每个孩子都能在各项活动中展示自己，并在展示自己的同时，享受成功的喜悦，从本质上让学生爱上学校，爱上学习。5.教学内容可适当穿插一些其他内容，如我校近年来对校本教材的钻研并整理成册——《白湾子中学校本教材》，让孩子们在课堂上从另一个角度来学习他们可能熟悉的知识，从而丰富孩子们的视野，激发孩子们的兴趣。 三防患于未然。学校要与学生家庭加强联系，对学生进行全程教育（重点是思想和各项能力的教育）新模式。学校要开展形式多样的实践活动，引导青少年学生参加各种有益的活动，消除社会不良影响。家长也要积极支持子女参加社会活动，并随时与子女沟通，时刻了解子女的思想动态，尊重子女的意愿，开展正面引导。 四革新“中考”“高考”这类教育选拔制度，剔除它“指挥棒”的作用。要建立起一种新的真正能做到公平选拔人才的制度，改变以一次考试决定学生终身命运的做法。这种一次考试定终身的方法看似公平，其实是不允许学生失败，这对应试失败的学生及其家长打击太大，迫使大量学生复读，不仅消耗学生的精力，家长的财力，而且挤占了学校的教育资源。因此，减轻学生的升学压力，既利于控制学生辍学，又利于国家选拔人才，同时也减轻了这种考试给学校和老师带来的升学率压力！最后，愿辍学生在各方面的共同努力下，重返校园，也愿今后的教育向着更健康、更和谐的方向发展！