Question

学习计划应该怎么做更好呢

Answer 1

（一）制订学习计划的重要意义
（1）制订学习计划可以促进学习目标的实现
每个学生都有自己的学习目标，区别只是在学习目标的内容上，有的比较长远，有的比较短暂。
要实现长远的学习目标，绝非一日之功，必须脚踏实地，有步骤地努力去做才行，因此，从实际出发，安排好学习时间和学习任务就十分必要了。可以说，学习时间和学习任务的科学结合就诞生了学习计划，实现学习目标的愿望越强烈，制订学习计划也就越迫切。制订好学习计划后，就会使自己的每一个学习行为都和学习目标的实现联系起来，使学习行为具有明确的目的性。
可以说，学习计划是实现学习目标的蓝图，每一个想把学习搞上去的学生，要拿出的第一个实际行动，就是制订一个切实可行的学习计划。当你订完学习计划后，心里有了底，会感到学习目标的实现只是个时间问题了。 （2）制订了学习计划可以磨练学习意志
在实际的学习生活中，学习计划的实施不会一帆风顺，而会受到种种“冲击”。 “冲击”有两种情况：
一种情况是出现了自己没有预料到的必须参加的，或必须进行的有益活动，如集体活动，作业增多，考试临近等等，这时就需要调整自己的学习计划，以适应变化了的情况。
一种情况是出现了一些经过自己的努力，完全可以排除的困难和干扰，例如，出现了自己计划外的文体活动或其他娱乐活动，这对，为了保证计划的实施，就要努力克服困难、干扰及各种诱惑，通过意志努力，不断调整自己的行动，使自己的行动不偏离计划中既定的学习目标和任务，直到实现为止。
经过长期的磨练，会使自己在实现一个又一个的计划中，意志品质（自觉、顽强、坚持、自制）不断地得到磨练。意志上的收获，往往容易被人忽略，可实际上这是宝贵的精神财富。 科学研究结果表明，在学习过程中，意志品质的作用越来越大。良好的意志品质是学习成功的重要保证，而学习的成功又为发展良好的意志品质起着推动作用。 没有学习计划的学生，在学习生活中对自己也就很少有什么要求和打算，当然也谈不上和现实有什么矛盾，更谈不上什么意志上的努力和斗争了。因此，这些学生的意志品质常常很差。
（3）制订学习计划有利于良好的学习习惯的养成
长期按学习计划办事，就会使学习生活很有规律，甚至逐渐形成“条件反射”。到时候，就不必为起不起床，睡不睡觉，学不学习再付出意志上的努力了。学习生活完全达到了“自动”进行的境界：不起床睡不着了，不睡觉就困了，不学习就好像缺了点什么似的。这说明良好的学习习惯的养成是离不开科学的学习计划的，也可以说，良好的学习习惯是学习计划和顽强意志长期结合的产物。
（4）制订学习计划可以提高学习效率，减少时间上的浪费
有了学习计划的学生知道，自己多玩1个小时，多聊1个钟头，将会使计划上的某项任务告吹。根据学习上循序渐进的原则，将使整个计划中的许多任务受到影响，所以，他们对时间特别珍惜，不会随便地浪费时间。 计划性强的学生，由于心中明确什么时间做什么事，所以不临时动脑筋，费时间去想了。而缺乏计划性的学生，一旦坐下来，还要为该干什么事考虑半天，尤其在完成了作业以后，这种现象就更为明显，因此白白浪费了很多时间。
总之，制订学习计划可以促进学习目标的实现，可以磨练学习意志，有利于学习习惯的养成，还可以减少时间的浪费。一个想把学习搞好的学生，不妨制订一份学习计划，试着做做，看看效果如何。
（二）怎样制订学习计划

要想制订学习计划，就要注意以下几个问题：

（
1
）计划要全面

订的是学习计划，自然要多考虑学习的具体安排。不过，
为了保证学习任务的完成，应
当对学习生活做出全面的考虑和安排。

例如，除了学习以外，还要安排好社会工作时间，锻炼身体时间，充足的睡眠时间，文
化娱乐时间等等，
这样才能保证自己的全面发展，
才能保持旺盛的精力，
才能使学习生活丰
富多彩，生动有趣。

有的学生制订学习计划时，只考虑三件事：吃饭、睡觉和学习。对集体活动不管不顾，
对锻炼身体不予考虑，至于娱乐和休息，计划内更是没有它们的位置。这种“单打一”的学
习计划，
使得学习生活单调，
乏味，
从而容易引起疲劳，
既影响学习效果，
也影响全面发展。

（
2
）安排好常规学习时间和自由学习时间

有的时候，
表面上看学习时间不少，
但真正归自己支配的学习时间却很少，
为什么呢？
因为老师布置的学习任务太多。相反的情况当然也是存在的，即表面上看学习时间并不多，
但却基本上可以由自己安排，
原因是老师布置的学习任务比较少，
那么就需要我们很好地安
排学习时间了。

因此，
我们可以把除上课以外的学习时间分为两大部分：
一是常规学习时间，
主要用来
完成老师当天布置的学习任务，
“消化”当天所学的知识。在常规学习时间内的学习有几个
特点：

①学习内容是最基本的，
在这部分时间内学习质量的高低，
直接关系到课堂学习的质量；

②学习的任务是具体的，主要是由老师安排的，不必自己去安排；

③带点强制性，就是学习任务完成完不成，完成得好不好，是要接受老师检查的。

由于上述三个特点，
所以一般在常规学习时间内，
学习的效率还是比较高的。
二是自由
学习时间，
指的是完成了老师布置的学习任务之后，
所剩下的归自己支配的学习时间，
这正
是学习计划中要做出具体安排的时间。

怎样安排这部分自由学习时间呢？

一般可以做两件事：一补课，二提高。

补课，
是指弥补自己学习中的欠缺；
提高，
是指深入钻研，
发挥自己的学习优势或特长。
不管是补课还是提高，
总要围绕一个专题进行。
例如，
集中一个月或一周的自由学习时间专
攻一个专题，解决一个专题后，
再集中一段时间专攻第二个专题，
第三个专题，这样学习比
较容易见效。

自由学习时间内的学习效果，
对改变学习现状具有重大作用，
因此，
自由学习时间的安
排应当成为制订学习计划的重点。

对学习较差的学生来说，
在开始阶段，
自由学习时间几乎没有或者很少，
因为他们每天
能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。
随着学习水平的提高，
他们的常规学习时间
将会逐渐减少，
而自由学习时间会逐渐增加。
由于开始阶段自由学习时间较少，所以，
一般
学生往往不容易抓紧，这也恰恰是他们被动的学习局面难以改变的原因。达尔文说：
“我从
来不认为半小时是微不足道的一段时间。
”一个学生，如果看到自己学习水平不高，或者想
急于改变学习现状，
那就应当以分秒必争的精神去抓自由学习时间。
一旦抓住自由学习时间，
并且体会到抓住自由学习时间而给学习带来的好处之后，
他们就会努力去提高常规学习时间
的效率，
以增加自由学习时间，
使自己掌握的学习主动权越来越大，
一个生动活泼的学习局
面就会逐渐到来。

（
3
）长计划和短安排要结合好

在一段比较长的时间内究竟学些什么，
应当有个大致计划。
但是，
由于实际的学习生活