老王为什么在去世前给"我"送香油,鸡蛋?这件事是详写还是略写
因为老王感恩于作者夫妇,体现了老王知恩图报的性格特点,这件事是略写,更加突出了老王的性格和高尚的品质值得我们学习。详写。更加突出了老王的性格品质和高尚的人格值得我们学习。此篇文章是在初一所学。
文章中的老王是一个生活在社会最底层的普通劳动者。无论是在物质上、生理上,还是精神上,老王都是一个彻底的“不幸者”。可这样的“不幸者”,却在一个历史时间段里,与杨绛相识。他们的相识。
从一开始就是不平等的,“他蹬”,“我坐”,彼此之间的交流也只是局限于“闲聊”,但老王还是极为珍惜这样的一种相识。他以自己的方式来传达这样的一种“珍惜”:“每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等”;文革期间,杨绛的丈夫钱先生“一条腿走不得路了”,老王送钱先生上医院,“坚决不肯拿钱”,他说:“我送钱先生看病,不要钱。” 老王之所以如此,很重要的一点是在与杨绛一家的交往中。
他感觉到了一种从未有过的温暖和亲近:杨绛将他视为“熟人”,愿意倾听他的“闲话”;杨绛的女儿也曾“给他吃了大瓶的鱼肝油”,使得他的眼病有了好转;在他为杨绛一家付出一些劳力之后,还总能得到一些钱的补偿。
尽管有些时候,“拿钱”并非出自他的本意,但这样的温暖和亲近,让老王孤寂的心灵有了一种安慰。也正是这样的温情,使得老王在自觉与不自觉中,获得一种心灵的寄托。
老王:
《老王》是人教版八年级上册第二单元第九课的课文,这单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人,以"爱"为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。
本单元阅读教学,要求感受课文所表现的形形色色的"爱",从而陶冶自己的情操,去关注身边的人。杨绛的《老王》,写自己与车夫的交往,写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
新课标中指出:应当注重语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的深远影响,还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,《老王》这篇课文正是体现语文课程人文内涵的最好范例。
2018-04-07
2015-08-28