Question

错别字给我带来烦恼作文(500字)

Answer 1

错别字给我带来烦恼作文
最近，我们班的同学老是写错别字，闹出许多笑话和令人不愉快的事。

事情是这样的。一天下午放学的时候，雷老师布置了一道奇怪的作业，让我们写写全班同学的名字。第二天早读课，雷老师一本正经地点起名来了。“王小明”，“到！”“李冬平”，“到！”“哀建辉”，教室里鸦雀无声，无人应答。雷老师又叫了一声“哀建辉”，还是无人应答。大家都觉得非常奇怪，我们班里只有袁建辉没有哀建辉，老师怎么也念起错别字了。看着老师那一脸严肃的样子，大家一下子就明白过来 了。 “轰”地一声，同学们捧腹大笑起来。原来，在昨天的那道“作业”中，好些人的名字被同学给写错了，把“袁建辉”写成了“哀建辉”，把“蓝雅萍”写成了“蓝哑萍”，把“赖乐”写成了“懒乐”……老师就是按照同学们写的名字点名的，所以刚才点名时无人应答，引起大家哄笑，闹出了许多笑话。

记得一次语文课上，蓝老师给我们讲了这样一个故事：以前，有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，没有及时到医院去医治，肿烂起来后才到医院医治。医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话还会糜烂下去。”这位农民实在舍不得，可是又没有其他办法，无奈之下便答应了。医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，好好的十个手指不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力，还引发了一起医疗事故纠纷。

哎，你们看看，一个错字造成的危害有多大啊！我们一定要从小养成认认真真写字的好习惯，千万千万不要写错别字哟！

Answer 2

　　在作业中写了错别字，常常自己意识不到。因为错别字在该学生的脑海中是作为正确的字来记忆的。
　　以前，对学生出现的错别字，我都耐心地帮学生找出并圈划起来，让学生专心改。实践证明，这种保姆式的方法收效甚微——由于学生在纠正错别字的过程中，并没有经历寻找和发现错别字这一过程，因此养成了辨别错别字并加以改正的能力。要改变这种状况，必须引导学生参与改错的全过程。
　　后来，在学生作业中发现错别字时，我不再帮学生划出，只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。这样做，促使学生参与了改错别字的整个过程，培养了他们寻找错别字的意识。时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时，便能够自己找出作业中的错别字，为不写或少写错别字打下了基础。
　　
写作文时拿不准的词可以不用
　　虽然错别字在高考作文中的分量日益加大，但是每个阅卷老师看作文只挑错字还是不太可能，作文的文采、思想始终是第一位的。
　　从大的方面讲，中国的词语之妙，在于它内涵复杂，难以穷尽，而且同一个意思可以用不同的词来表达；从小处讲，作文的评分标准主要是紧扣主题，有一定认识深度，而对于语言方面则没有太高要求。所以考生尽量在保证书写正确的情况下讲究遣词造句，用“替代法”将自己拿不准的词换掉。
　　还有，像作文的题目、作文的开头和结尾，每个段落的开头和结尾这些关键地方一定要注意。如果考生在这些关键部位出现错别字，那自然会“一扣一个准”，影响整体作文成绩。