Question

《鸟》这遍课文的线索是什么,请概括主要内容

Answer 1

（

）
：孤独而苦闷
,
无所依凭。

6
学生自读课文，并标出段落序号。

课上学习

（一）初读课文，整体把握：

1
、速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？

令人触目惊心的笼中鸟

令人喜悦的山林自然鸟

令人憎恶的鸟

令人悲苦的鸟

有同情也有喜爱

2
、快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。

第一部分（

）
：
开篇点明自己爱鸟之情。

第二部分（

）
：
写不同的鸟带给
“
我
”
的不同感受，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。

第三部分（

）
：
写
“
我
”
离开四川后，对鸟的感受，照应开头，深化了爱鸟的主旨。

（二）再读课文，深入探究：

一）学习第二部分：

1
请找出第二段中写鸟儿苦闷的句子，
想想作者用了哪几种修辞手法来说明
“鸟儿的苦闷”
？

“胳膊上架着的鹰，
有时头上蒙着一块皮子；
羽翮不整地蜷伏着不动，
哪里有半点瞵视
昂藏的神气？”

反问；作者对空中霸主
“
鹰
”
遭遇的同情。

笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分
地
“
优待
”
，但是如果想要
“
抟扶摇而直上
”
，便要撞头碰壁。

引用，对比，反语；

将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比，表达了作者对
“
笼中鸟
”
的同情。