面对信息技术的快速发展,教师应当在哪些方面做出努力？
1、要加强信息技术应用，在信息环境下努力提高信息素养。
作为信息化时代的教师，应当在实际的教学情境中通过信息化教学实践，掌握信息技术技能，提高信息素养和教学能力，促进个人发展；
同时，积累信息技术与学科课程整合的经验，形成具有个性化特点的案例知识，并通过教师学习共同体的相互影响，将个性化的隐性实践知识转化为社会化的教师专业知识，促进自己的专业发展。
2、以信息技术与教学法的整合为突破口，最终树立中小学教师专业化的新形象。
为了使整合更有效，教师还必须以研究者的姿态反思自己的整合实践，努力改善教学行为，提升教学水平。
扩展资料：
信息化时代教师教学能力的必备素养
1、课程开发者
在信息化社会，伴随终身学习和个别化学习的需要，教师将不再仅仅是课程的消费者和被动的实施者，而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。
2、学术指导者
由于信息技术的迅速发展，智能化的教学系统将部分替代教师繁重的教学任务，从而使教师能够有时间和精力参与学生个人或小组的学习活动。
了解学生的个性、思维和情感等特征，以学术顾问和指导者的角色来诊断学生学习和发展的需要，帮助学生选择一种计划来满足某种需要，并指出学生学术计划的发展方向。
教师应当在以下两方面做出努力：
1、要加强信息技术应用，在信息环境下努力提高信息素养。
作为信息化时代的教师，应当在实际的教学情境中通过信息化教学实践，掌握信息技术技能，提高信息素养和教学能力，促进个人发展。
2、以信息技术与教学法的整合为突破口，最终树立中小学教师专业化的新形象。
为了使整合更有效，教师还必须以研究者的姿态反思自己的整合实践，努力改善教学行为，提升教学水平。
教师和学生之间的地位：
1、教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
2、学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
3、教师与学生互为主客体。
