Question

如何让语文课堂活起来

Answer 1

一、激活学生心灵，让他们成为课堂的主人
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”课标中，带有“自己”一词的表述就有好多处：“有自己的心得”，“提出自己的体验”等。在课堂教学中，让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己想说的，不要人云亦云，这样充分调动学生的积极性、主动性和创造性，允许学生张扬个性，标新立异，激活学生的思维，让学生真正地“动”起来。根据教学需要让学生来设计切实可行的教学目标，大胆放手给他们，学生必然兴趣盎然，有了学习的能动性，并能主动参与到整个课堂中来。教学目标让学生自己来定，让学生唱主角，学生的心灵激活了，学生的个性张扬了，学生就会乐此不疲，全身心投入到语文教学活动中来。这时我们的学生就会主动动口、动手、动脑，亲身参与到课堂实践，主动互动交流，相互之间提问、解答。这时的课堂不再是教师的“一言堂”了，教师在教学过程中要做的就是主动参加、积极引导、耐心辅助，成为学生中的一员，与学生一起探索，发挥教师的主导作用，真正把学生释放出来，成为课堂真正的主人。
二、灵活多变的学习内容，形式多样的学习方法
教材是学习的因素之一，为了让语文课堂“活”起来，必然要求教材也要“活”，这时的语文课堂是让学生带着问题走进课堂教材，不再是带着教材走进课堂，为解决问题而寻找素材、资源。扩充了我们的教材，成为真正的“教材”。让语文课堂变得更灵活、开放。让学生在主动参与教学过程中，在接受显性知识的同时，学到隐性的智慧。形式多样的学习方法支撑了整个课堂。它将情境教学、目标教学、探索教学、合作研讨教学、互动教学等多种教学方法和创新思想优化组合起来，做到一法为主、多法并用。通过课堂教学的多样化，使学生对学习产生一种强烈的需求，促使他们产生持久的参与意识，形成学生主动、自愿学习的驱动力。形式多样的学习方法，给学生提供了主动参与的学习空间，增强学生的主体意识、群体意识、创新意识、竞争意识、终身学习的意识。
三、在学习过程中让学生对学习产生浓厚兴趣
小学生大多七、八岁，跨入校门，他们对一切事物都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点上看，他们渴望学习知识，乐于接纳新生事物，但感觉、知觉的无意识性和情绪化都很明显，极易被感兴趣的、新颖的外来刺激内容所吸引；从年龄特点来看，因为年龄小，注意力不易稳定，难以集中，意志力也相当薄弱，往往是仅凭兴趣去认识事物，难以达到预期的教育目的。因此，学习兴趣起着决定性的作用。在学习过程中教师根据教学过程，教师可以围绕教学内容，“创设一定的问题情境”来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。还可以为学生提供“表演的教学平台”。少年儿童自我表现欲都很强。在教学中，教师应当善于借助教材，让学生深入教学内容，扮演其中的某种角色，深层次地理解和消化教学内容。或增设一些让学生主动参与的项目，例如：“读一读”，“想一想”，“试一试”，“做一做”等，结合教学内容联系生活实际，锻炼学生的动手能力，自主探索，合作交流的能力。在具体的动作过程中，要能随机应变，给学生足够的发挥空间，让学生真正找到问题的答案，而不是老师所希望的“标准答案”。教会学生学习，激活语文课堂，让学生真正“动”起来。激发学生的学习兴趣，让学生感到学以致用。指导学生动手操作，从中找到学习的乐趣。开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。培养学生探究知识的能力，从而更能提高学生的创新能力。
新课改下的语文课堂不再是封闭的知识训练营，不再是简单的知识传授，课堂上学生自主学习，合作探究，个性得到张扬，思维飞翔，心灵得到释放，活力得到激发，未来语文课堂将充满生机，充满活力。