学生的特点是什么？
(1)学生具有可塑性。学生的身心发展处于形成期和发展期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，学生的身心发展是可以塑造、可以改变的。如“染于苍则苍，染于黄则黄”体现了学生的身心发展可以受到多种因素的影响而发生改变。
(2)学生具有依赖性。学生多属于未成年人，身心发展不够成熟，独立性、自主性等相对来说较差，所以学生的身心发展方面需要依赖家庭、学校、社会等。如学生在家会比较依赖父母，在学校会比较依赖老师和同学等。
(3)学生具有向师性。学生在进入学校之后，会较多的去亲近、信任、尊敬、模仿甚至崇拜教师，教师的言行举止等各方面，都会成为学生模仿学习的对象。如学生经常在遇到问题时会以教师为楷模作为参照去解决问题。
1、学生具有主动性。 学生是教育活动中的主体 教师在设计教学活动以及用到教学用具都是以学生能够获取知识的基础上建造的 学生在教学活动中成主体的地位，但也并不是说明教师与教具的没有作用 还是这两者都是为了学生能够更好地获得知识经验基础的工具
2、学生具有不定向性。 学生并不是成熟的成人他们的心理活动，心理年龄并不成熟，有很多决定没有办法做出，所以教师在教育活动中要引导学生才能对教学活动的实施起积极作用。
3、学生具有特殊性。 不同的学生之间有不同的心理活动特点，就是不能一概而论，必须要发现每一个学生的特点，并且制定适应他们的教学方法中在因材施教。
1，可塑性强，学生缺乏社会阅历，思想认知不够成熟，具有可塑性强的特点。
2，思想灵活，尽管学生缺乏社会阅历，但也因此没有受到社会人情世故的影响，思想纯洁，内心纯真，因此学生往往有更灵活的思想，有更多天马行空的想法。
3，情绪不稳定，由于学生的思想认知不够成熟，在学习过程中受到不同思想的冲击，容易产生攀比，暴躁，叛逆等情绪、心理。
因此教育对于一个学生的成长具有十分重要的意义，它塑造了学生的思想信念，行为认知，人生观，世界观，价值观等。所以在教育工作中，我们应该坚守育德树人的优良传统，为国家的未来发展培养更多优秀的人才。
学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，具有人的主观能动性，具有思想感情，具有个性特征，具有发展的潜在可能性和可塑性 。
学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
学生既是教育的对象，又是学习的主体，同时学生是具有主观能动性的教育对象，学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用。
学生在教师的指导下学习，学生学业有成时将走进社会；学生在社会占主导地位，学生的学习氛围，与社会的发展也离不开。
学生以系统学习间接经验为主，具有主体性的人，具有独立性，选择性和调控性，具有明显的发展特征。
