如何培养孩子的社会能力
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什么是社会能力？
社会能力是我们面对冲突时如何解决与人相处的技巧和能力。
而从小培养孩子的社会能力是帮助孩子取得成功的阶梯。人是社会动物，没有社会行为能力的孩子将来很难取得成功。
比如你每天面对每各种各样关于孩子打架、抢小朋友玩具、老师通知家长去学校等等糟心的问题时，你会不会感觉自己马上就要崩溃了，发出：“怎么就生了这样一个熊孩子”的咆哮声？这样的情况不是你一个人会遇到的，而是千千万万个家庭共同会面临的问题。
《如何培养孩子的社会能力》这本书中的“我能解决问题”会教你如何引导孩子学会解决冲突和与人相处的技巧和能力。
这本书是由美国著名的儿童心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授----默娜·B.舒尔博士写的，在长达30年的时间里，在全美各地以及许多国家，让孩子以及家长们获益匪浅，并且荣获了四项国家级大奖。
《如何培养孩子的社会能力》这是她所写的一本关于养育孩子的书，但是，她不会告诉你孩子应该做什么，或者他们应该如何做，而是会告诉你，如何通过鼓励孩子思考，来影响孩子的社会适应能力。这就是书中介绍的“我能解决问题”(I Can Problem Soloe ,简称ICPS)的方法，如今很多家长总是习惯了掌控孩子的行为，遇到问题总是会告诉孩子该怎么样做，不能怎么样去做，这样成长起来的孩子对父母依赖性非常强，因为他们丧失了自己去独自面对问题的机会。
事实上，如果孩子能够学会处理典型的日常问题，他们就不大可能会冲动，麻木、内向、好斗或者反社会。
把孩子的这些行为消灭在萌芽阶段极其重要，因为这些行为会导致以后出现更严重的行为问题－－例如精神疾病、吸毒、青少年犯罪、早孕等等。
那么“我能解决问题”方法在这里就会显得非常重要，孩子一旦学会了这种思考问题的方法，在遇到人际问题时，首先他就会思考该做什么，其次思考不同的解决问题方法，会考虑到自己的行为给对方，给自己，带来什么样的后果，这也是这本书作者想要达到的目的。
作者告诉家长：不要成为孩子的主角，让孩子自己成为自己的主角，自己掌控自己的未来。
这本书围绕三个主题来展开的：
一、如何引导孩子学会思考？
二、引导孩子考虑他人的感受。
三、拥有社会能力的孩子发生了哪些变化？
今天我来谈谈第一部分的内容：如何引导孩子学会思考？
当孩子出现各种不好的行为时，有些家长可能会不问青红皂白就大声训斥孩子，还有严厉的家长甚至大打出手。
“2019年4月17日晚间十点左右，上海卢浦大桥上，一辆白色轿车打双闪突然停在车流之中，一女子下车，向后排说了些什么，随即上车，5秒钟后一男孩突然跑下车后迅速跳桥，紧跟着的女子因没能抓住他坐地痛哭，事发后男孩母亲称孩子在校跟同学发生矛盾，后悔自己不该批评孩子。”
通过这一件案件，我们不难看出这个孩子是缺乏社会能力，不会很好的处理人际关系，而母亲遇事首先没有跟孩子沟通问清楚原因，只一味的指责最终酿成惨案。
如果这个母亲在孩子还小的时候就教会孩子如何处理人际关系的问题，今天的惨案也就不会发生。
那么要如何教会孩子处理人际关系，作者从三个维度给我们进行了说明。
一、引导比教更重要。
作者建议：父母不要去教孩子思考什么，而是引导孩子怎样思考，从而让他们自己决定该做什么、不该做什么，以及为什么要那样做。
4岁的亚历克斯，性格冲动，不善于解决自己的问题，经常跟小朋友发生冲突。
有一天在幼儿园里，亚历克斯把他的吸铁石给他的同学乔纳森玩，后面他想拿回来，但是乔纳森不同意，属于两个人就打了起来。
当亚历克斯想拿回自己的吸铁石却遭到乔纳森的拒绝，亚历克斯想不出更好的解决办法，从而产生了愤怒的情绪，于是就发生了用抢的方式来解决问题。
我们来分析一下，当遇到孩子抢玩具发生打架的这种情况，家长们会怎么做呢？一般会有两种情况：
一种家长会打骂孩子一通，觉得孩子怎么老是给他闯祸，不让人省心。让孩子第二天去给另外一个小朋友道歉！威胁孩子：“如果你不去跟小朋友道歉他就不跟你做朋友了”，“你再打架这个星期不给你买玩具了”等等类似于用孩子的玩具、零食这些原因强迫孩子屈服，而孩子觉得自己很委屈，认为自己没有错。
这种情况家长教育孩子的方式就是完全不问孩子原因，家长的角色始终是在教孩子要怎么做，从不愿意去征询孩子的意愿，把自己的思考强加给孩子。
这种教育方式导致的结果就是：孩子为了自己的玩具、零食，表面暂时屈服，听话。逢迎家长，当面一套背地一套。
而另外一种家长直接对孩子说：你怎么这么没用，打个架都打不赢，你爸我小时候怎么怎么样，你大胆地打，打出事情爸爸（妈妈）给你兜着。
这种教唆式的教育，时间久了孩子会形成凡事都是武力解决，愤怒的情绪会逐渐转化成满足感，愤怒就会演变成高兴，也会失去了思考的能力，孩子就会喜欢上暴力。
很多电影里就有这样的画面，当自己欺凌弱小者，看到对方被自己狠狠地修理后，觉得特别开心，很有成就感。这样的孩子长大了就会形成反社会型人格，甚至吸毒。
《如何培养孩子的社会能力》告诉我们：真正好的教育，应该是先询问孩子打架的原因，引导孩子思考：打完架后对方是什么心情？开心还是生气？自己又是什么心情？
孩子肯定会回答都不开心，那么你可以引导孩子想出一个让彼此都开心地解决问题方法。
这才是本书要告诉大家的：引导比教更重要。那么我们一起来看看怎么样训练孩子思考的技能。
二、练习，让孩子学会思考
这个练习就是帮助孩子玩字词游戏。在孩子很小的时候也就是两三岁开始你就要去培养他，学会运用六对字词：是/不是，和/或者，一些/所有，之前/之后，现在/以后，相同/不同等。这些写词有什么特点？
这些词给到孩子的其实是一种选择的思维空间，让孩子明白这件事我们不但可以这样做还可以那样做。
孩子对什么感兴趣？对游戏感兴趣。不错，爱玩是每一个孩子的天性，如果我们一本正经的告诉孩子，来我们来学习这些次字词表达什么意思？那么孩子肯定是不买账的，因为他们最讨厌的就是命令式学习。
如果你换一种方法，用游戏的方法来带着孩子学习，寓教于乐，那么你的计划会进行得很顺利。
比如妈妈说：“亚历克斯是个男孩，而不是只气球，也不是一个苹果，亚历克斯觉得很有趣，于是咯咯笑起来，“大声的说我不是房子，还不是电线杆”这个时候孩子的学习积极性完全的被调动了起来，我们还可以组织两三个小朋友一起玩更多的字词游戏接龙。
这个游戏既简单又有意思，孩子充分利用发散思维，把六组字词运用起来，慢慢的孩子逻辑思维能力也会变强。处理问题的时候通常需要有一定的逻辑思维能力，这样孩子在解决问题的时候，如果逻辑思维强，那么他提出的办法才会得到别人的认同。
当我们思考不止一种解决问题的方法时就会运用到更多的字词，比如妈妈说：我是买苹果还是买桔子，还是苹果和桔子一起买
孩子一般会回答：两种一起买，妈妈说：不行，今天只能买这个或者那个。你看我们在不知不觉中就训练了孩子如何在生活中运用:是/不是、和/或者这些词语。
也许有些家长可能会说“我工作非常忙没有时间来训练孩子”那么你错了，时间是无处不在的。
为了扩宽游戏，让孩子学到更多的字词，我们可以找各种各样的方法和时机来训练孩子的思维。
比如我们可以用玩偶的形式来进行角色扮演，我相信孩子会非常乐意参与进来。再比如逛超市的时候、看电视的时候、穿衣服时，任何的时间都可以是我们训练孩子字词游戏的时机。
比如我女儿小的时候，我把家里的所有家具电器都贴上纸条，经常指着这些东西用句子连贯起来，反复的带着她练习，孩子也乐此不彼，穿衣服的时候我会对她说：你是在穿裤子还是在穿裙子？你的衣服和裤子的颜色是相同的还是不同的？
你看不管在什么时候我们都能做到这样的练习，你还觉得没有时间吗？
三、思考，让孩子学会解决问题
能帮助孩子思考问题，并得出结论，是本书中“我能解决问题”的主要内容，家长可以在日常的游戏活动中达到解决问题的目的，从而使孩子学会用”我能解决问题”的方式来思考自己遇到的问题。
当我们给孩子做了大量的字词练习后，我们就会发现，孩子的行为反应跟没有做这些字词游戏前发生了很大的变化。
比如我们来看亚历克斯的姐姐艾莉森，一个6岁的小女孩是如何采用几种不同的方式来处理她和小朋友之间发生的问题。她现在已经是一个解决问题的高手了。
有一天，艾莉森想要同学梅丽莎装有植物种子的杯子。
在放学的时候，艾莉森请梅丽莎把杯子递给她，可是，梅丽莎拒接了这个请求，她说“不行，我需要这些种子”。
这时候艾莉森并没有做出像亚历克斯一样冲动的去抢，因为她清楚的知道她那样做了不但得不到想要的杯子，还会跟同学产生矛盾。
于是她运用ICPS的方法快速思考解决办法，尝试着用另一种方法达成她的目的。她说“当我有大自行车的时候我会让你骑。”梅丽莎却挑衅的大声喊道：“我说过不行！”艾莉森又问道：“你要拿这些种子干什么？”梅丽莎回答“种下去”几分钟后艾莉森拿着一把铲子回来，向梅丽莎建议到“我种一些，你种一些，两种花给你，两种花给我，你看怎么样？”于是两个人开始种起了种子。
你看这就是学会ICPS方法带给艾莉森的好处。通过这一个故事我们就看到了，善于思考的孩子，能帮她愉快地解决问题。
那些担心孩子的父母应该相信孩子是能很好地去解决问题的，“我能解决问题”法的重点不是要立刻“正确地”解决问题，而是强调，帮助孩子练习思考怎样解决问题。
如果你不断地告诉孩子做什么，他们就没有机会自己思考、探究，从而做出其他的选择，这样孩子就会失去了自己问题自己解决的机会，也错过了学习社会能力的机会。
这就是作者分要告诉大家的“如何引导孩子学会思考”以及思考的重要性，当你的孩子哭闹、打架、抢小朋友玩具时你就知道该如何引导孩子使用正确的方法去做了。
写在最后：
这本书的第一部分内容告诉了我们：引导的重要性，让孩子思考更是培养孩子人际关系的一大重点，很多新手父母在得到孩子的最初喜悦过后，就该冷静下来好好的思考这一个问题，而不是总在感叹别人家的孩子。
培养出一个优秀的孩子，等于守住了一座金山。
社会能力是我们面对冲突时如何解决与人相处的技巧和能力。
而从小培养孩子的社会能力是帮助孩子取得成功的阶梯。人是社会动物，没有社会行为能力的孩子将来很难取得成功。
比如你每天面对每各种各样关于孩子打架、抢小朋友玩具、老师通知家长去学校等等糟心的问题时，你会不会感觉自己马上就要崩溃了，发出：“怎么就生了这样一个熊孩子”的咆哮声？这样的情况不是你一个人会遇到的，而是千千万万个家庭共同会面临的问题。
《如何培养孩子的社会能力》这本书中的“我能解决问题”会教你如何引导孩子学会解决冲突和与人相处的技巧和能力。
这本书是由美国著名的儿童心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授----默娜·B.舒尔博士写的，在长达30年的时间里，在全美各地以及许多国家，让孩子以及家长们获益匪浅，并且荣获了四项国家级大奖。
《如何培养孩子的社会能力》这是她所写的一本关于养育孩子的书，但是，她不会告诉你孩子应该做什么，或者他们应该如何做，而是会告诉你，如何通过鼓励孩子思考，来影响孩子的社会适应能力。这就是书中介绍的“我能解决问题”(I Can Problem Soloe ,简称ICPS)的方法，如今很多家长总是习惯了掌控孩子的行为，遇到问题总是会告诉孩子该怎么样做，不能怎么样去做，这样成长起来的孩子对父母依赖性非常强，因为他们丧失了自己去独自面对问题的机会。
事实上，如果孩子能够学会处理典型的日常问题，他们就不大可能会冲动，麻木、内向、好斗或者反社会。
把孩子的这些行为消灭在萌芽阶段极其重要，因为这些行为会导致以后出现更严重的行为问题－－例如精神疾病、吸毒、青少年犯罪、早孕等等。
那么“我能解决问题”方法在这里就会显得非常重要，孩子一旦学会了这种思考问题的方法，在遇到人际问题时，首先他就会思考该做什么，其次思考不同的解决问题方法，会考虑到自己的行为给对方，给自己，带来什么样的后果，这也是这本书作者想要达到的目的。
作者告诉家长：不要成为孩子的主角，让孩子自己成为自己的主角，自己掌控自己的未来。
这本书围绕三个主题来展开的：
一、如何引导孩子学会思考？
二、引导孩子考虑他人的感受。
三、拥有社会能力的孩子发生了哪些变化？
今天我来谈谈第一部分的内容：如何引导孩子学会思考？
当孩子出现各种不好的行为时，有些家长可能会不问青红皂白就大声训斥孩子，还有严厉的家长甚至大打出手。
“2019年4月17日晚间十点左右，上海卢浦大桥上，一辆白色轿车打双闪突然停在车流之中，一女子下车，向后排说了些什么，随即上车，5秒钟后一男孩突然跑下车后迅速跳桥，紧跟着的女子因没能抓住他坐地痛哭，事发后男孩母亲称孩子在校跟同学发生矛盾，后悔自己不该批评孩子。”
通过这一件案件，我们不难看出这个孩子是缺乏社会能力，不会很好的处理人际关系，而母亲遇事首先没有跟孩子沟通问清楚原因，只一味的指责最终酿成惨案。
如果这个母亲在孩子还小的时候就教会孩子如何处理人际关系的问题，今天的惨案也就不会发生。
那么要如何教会孩子处理人际关系，作者从三个维度给我们进行了说明。
一、引导比教更重要。
作者建议：父母不要去教孩子思考什么，而是引导孩子怎样思考，从而让他们自己决定该做什么、不该做什么，以及为什么要那样做。
4岁的亚历克斯，性格冲动，不善于解决自己的问题，经常跟小朋友发生冲突。
有一天在幼儿园里，亚历克斯把他的吸铁石给他的同学乔纳森玩，后面他想拿回来，但是乔纳森不同意，属于两个人就打了起来。
当亚历克斯想拿回自己的吸铁石却遭到乔纳森的拒绝，亚历克斯想不出更好的解决办法，从而产生了愤怒的情绪，于是就发生了用抢的方式来解决问题。
我们来分析一下，当遇到孩子抢玩具发生打架的这种情况，家长们会怎么做呢？一般会有两种情况：
一种家长会打骂孩子一通，觉得孩子怎么老是给他闯祸，不让人省心。让孩子第二天去给另外一个小朋友道歉！威胁孩子：“如果你不去跟小朋友道歉他就不跟你做朋友了”，“你再打架这个星期不给你买玩具了”等等类似于用孩子的玩具、零食这些原因强迫孩子屈服，而孩子觉得自己很委屈，认为自己没有错。
这种情况家长教育孩子的方式就是完全不问孩子原因，家长的角色始终是在教孩子要怎么做，从不愿意去征询孩子的意愿，把自己的思考强加给孩子。
这种教育方式导致的结果就是：孩子为了自己的玩具、零食，表面暂时屈服，听话。逢迎家长，当面一套背地一套。
而另外一种家长直接对孩子说：你怎么这么没用，打个架都打不赢，你爸我小时候怎么怎么样，你大胆地打，打出事情爸爸（妈妈）给你兜着。
这种教唆式的教育，时间久了孩子会形成凡事都是武力解决，愤怒的情绪会逐渐转化成满足感，愤怒就会演变成高兴，也会失去了思考的能力，孩子就会喜欢上暴力。
很多电影里就有这样的画面，当自己欺凌弱小者，看到对方被自己狠狠地修理后，觉得特别开心，很有成就感。这样的孩子长大了就会形成反社会型人格，甚至吸毒。
《如何培养孩子的社会能力》告诉我们：真正好的教育，应该是先询问孩子打架的原因，引导孩子思考：打完架后对方是什么心情？开心还是生气？自己又是什么心情？
孩子肯定会回答都不开心，那么你可以引导孩子想出一个让彼此都开心地解决问题方法。
这才是本书要告诉大家的：引导比教更重要。那么我们一起来看看怎么样训练孩子思考的技能。
二、练习，让孩子学会思考
这个练习就是帮助孩子玩字词游戏。在孩子很小的时候也就是两三岁开始你就要去培养他，学会运用六对字词：是/不是，和/或者，一些/所有，之前/之后，现在/以后，相同/不同等。这些写词有什么特点？
这些词给到孩子的其实是一种选择的思维空间，让孩子明白这件事我们不但可以这样做还可以那样做。
孩子对什么感兴趣？对游戏感兴趣。不错，爱玩是每一个孩子的天性，如果我们一本正经的告诉孩子，来我们来学习这些次字词表达什么意思？那么孩子肯定是不买账的，因为他们最讨厌的就是命令式学习。
如果你换一种方法，用游戏的方法来带着孩子学习，寓教于乐，那么你的计划会进行得很顺利。
比如妈妈说：“亚历克斯是个男孩，而不是只气球，也不是一个苹果，亚历克斯觉得很有趣，于是咯咯笑起来，“大声的说我不是房子，还不是电线杆”这个时候孩子的学习积极性完全的被调动了起来，我们还可以组织两三个小朋友一起玩更多的字词游戏接龙。
这个游戏既简单又有意思，孩子充分利用发散思维，把六组字词运用起来，慢慢的孩子逻辑思维能力也会变强。处理问题的时候通常需要有一定的逻辑思维能力，这样孩子在解决问题的时候，如果逻辑思维强，那么他提出的办法才会得到别人的认同。
当我们思考不止一种解决问题的方法时就会运用到更多的字词，比如妈妈说：我是买苹果还是买桔子，还是苹果和桔子一起买
孩子一般会回答：两种一起买，妈妈说：不行，今天只能买这个或者那个。你看我们在不知不觉中就训练了孩子如何在生活中运用:是/不是、和/或者这些词语。
也许有些家长可能会说“我工作非常忙没有时间来训练孩子”那么你错了，时间是无处不在的。
为了扩宽游戏，让孩子学到更多的字词，我们可以找各种各样的方法和时机来训练孩子的思维。
比如我们可以用玩偶的形式来进行角色扮演，我相信孩子会非常乐意参与进来。再比如逛超市的时候、看电视的时候、穿衣服时，任何的时间都可以是我们训练孩子字词游戏的时机。
比如我女儿小的时候，我把家里的所有家具电器都贴上纸条，经常指着这些东西用句子连贯起来，反复的带着她练习，孩子也乐此不彼，穿衣服的时候我会对她说：你是在穿裤子还是在穿裙子？你的衣服和裤子的颜色是相同的还是不同的？
你看不管在什么时候我们都能做到这样的练习，你还觉得没有时间吗？
三、思考，让孩子学会解决问题
能帮助孩子思考问题，并得出结论，是本书中“我能解决问题”的主要内容，家长可以在日常的游戏活动中达到解决问题的目的，从而使孩子学会用”我能解决问题”的方式来思考自己遇到的问题。
当我们给孩子做了大量的字词练习后，我们就会发现，孩子的行为反应跟没有做这些字词游戏前发生了很大的变化。
比如我们来看亚历克斯的姐姐艾莉森，一个6岁的小女孩是如何采用几种不同的方式来处理她和小朋友之间发生的问题。她现在已经是一个解决问题的高手了。
有一天，艾莉森想要同学梅丽莎装有植物种子的杯子。
在放学的时候，艾莉森请梅丽莎把杯子递给她，可是，梅丽莎拒接了这个请求，她说“不行，我需要这些种子”。
这时候艾莉森并没有做出像亚历克斯一样冲动的去抢，因为她清楚的知道她那样做了不但得不到想要的杯子，还会跟同学产生矛盾。
于是她运用ICPS的方法快速思考解决办法，尝试着用另一种方法达成她的目的。她说“当我有大自行车的时候我会让你骑。”梅丽莎却挑衅的大声喊道：“我说过不行！”艾莉森又问道：“你要拿这些种子干什么？”梅丽莎回答“种下去”几分钟后艾莉森拿着一把铲子回来，向梅丽莎建议到“我种一些，你种一些，两种花给你，两种花给我，你看怎么样？”于是两个人开始种起了种子。
你看这就是学会ICPS方法带给艾莉森的好处。通过这一个故事我们就看到了，善于思考的孩子，能帮她愉快地解决问题。
那些担心孩子的父母应该相信孩子是能很好地去解决问题的，“我能解决问题”法的重点不是要立刻“正确地”解决问题，而是强调，帮助孩子练习思考怎样解决问题。
如果你不断地告诉孩子做什么，他们就没有机会自己思考、探究，从而做出其他的选择，这样孩子就会失去了自己问题自己解决的机会，也错过了学习社会能力的机会。
这就是作者分要告诉大家的“如何引导孩子学会思考”以及思考的重要性，当你的孩子哭闹、打架、抢小朋友玩具时你就知道该如何引导孩子使用正确的方法去做了。
写在最后：
这本书的第一部分内容告诉了我们：引导的重要性，让孩子思考更是培养孩子人际关系的一大重点，很多新手父母在得到孩子的最初喜悦过后，就该冷静下来好好的思考这一个问题，而不是总在感叹别人家的孩子。
培养出一个优秀的孩子，等于守住了一座金山。
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