培养儿童对音乐感兴趣的方法
培养儿童对音乐感兴趣的方法
音乐对开发儿童的智力、陶冶儿童的情操、激发儿童的自信心、锻炼儿童的意志起着积极的作用。越来越多的家长都借助音乐对儿童进行艺术启蒙教育，激发儿童对音乐的兴趣，使儿童健康、和谐、全面地成长。下面我为大家分享几个培养儿童对音乐感兴趣的方法。
01给宝宝一个充满音乐元素的氛围
每个人都不是一出生就会开口说话的，是出生之后的语言环境决定了我们的母语。同样，充满音乐氛围的环境对音乐学习也非常重要。宝爸宝妈们要给予宝宝机会去聆听、表达音乐，把音乐活动融入到每一天的日常生活中。比如，将一天之中的某个固定时间变成“音乐时间”，可以是洗澡时总会唱起的一首特别的歌，也可以把宝宝放在腿上，一边有节奏地念童谣，一边随着节奏将双膝弯曲、放下，让宝宝在升降中体验节奏的乐趣。总之，父母要尽可能地多让宝宝在日常生活中接触音乐。
2一个赞许的颔首，一个信任的微笑
鼓励是家长和老师对孩子无限爱意的传递，是孩子在成长过程中赠予他们弥足珍贵的愉悦体验，音乐活动中的鼓励主要是为了培植幼儿自信。
孩子能参与活动全过程，需要鼓励;只能完成某项活动要求或内容，需要鼓励;缺乏自信，在活动中退缩或进退两难时，热情邀请、支持帮助是鼓励;激将孩子勇敢地完成有一定难度的新活动要求，也是鼓励。常用不同的方式传递自己心灵的语言，一个赞许的颔首，一个信任的微笑，一次轻轻的抚摸，都能向孩子表示：我看见你，注意你了!你进步真大!做得好!
不同方式的鼓励让儿童在学习过程中如沐春风，并享受通过自己努力而被教师肯定认可的快乐，这种快乐支持着他们将这种“你能行”的外来信息内化为“我能行”的积极行为，在活动情境中积极地学习，形成自我肯定的意识，这种肯定自我的多次积累，就会沉淀为一种成功感，从而在孩子心里播下自信的种子，激发孩子对音乐活动浓厚的兴趣，孩子对下次活动的期待也应运而生。
3把孩子带入音乐作品的意境之中
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”因此音乐教育着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。
其实，关键是一个“爱”字，因为大人的`感情对幼儿具有强大的感染力，我们应该每时每刻保持笑容，每天做一个快乐的人，和孩子们在一起的时候，脸上一定要充满快乐，在孩子和生活中感受到无穷的乐趣。
在交流中，创造平等、宽松、和谐的气氛，比如说在活动中经常看着孩子的眼睛讲话和示范;用表情、动作等满足孩子的生理状态。
以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在活动中，我不仅是家长，还是其他角色，如：鸭妈妈、小鸟等，通过角色表演，把幼儿带入音乐作品特定的意境之中，激发幼儿的美感，让幼儿喜爱音乐、溶入音乐，促进其身心的全面和谐发展。
4结合语言的打击乐教学
语言进入音乐教学是一个非常有效的手段，语言是儿童最先学习的符号系统，人人都会，用到音乐教学中，来训练节奏感，比如由2--4个字构成的字词词句、人名、地名等做节奏基石——一种最简单的二拍子节奏型(如X X汽车)不断反复，形成一个固定节奏型。一起有节奏的念，当幼儿基本念齐后，再加一个新的组(不同节奏的如XX X大卡车)，然后可分成两个不同声部念。
如果幼儿基本按节奏念齐了，还可以加上第三个节奏型(如XX XX公共汽车)，再进一步把汽车换成铃鼓X X节奏;把拖拉机换成双响筒XX X节奏;把公共汽车换成串铃XX XX节奏，这样便组成一个最简单的三声部节奏乐队了。
指挥孩子们在练习中把音量大小、速度快慢及声部的交替变化加进去。三个小小的节奏可以使孩子们享受到的愉悦是难以形容的，它又绝对是人人容易学的。
5结合动作的欣赏活动
美国著名的音乐教育家雷墨教授说过：“音乐的感受是教不会的，但莫扎特、贝多芬的音乐会教给孩子应感受什么。引导者的责任只需搭个桥，引导孩子们走进音乐里面即可”。
在欣赏教学中，我们提倡采用启发引导的方式，启发幼儿从音乐中获得感受并发挥想象，将自己对音乐的理解和感受用语言或动作表现出来，这也给大脑增添了必要的营养，有助于右脑创造形象。
如《动物狂欢节》选出音乐形象独特又在要素上很清晰的《大象》、《水族馆》、《公鸡和母鸡》。拿出几幅动物图，请小朋友为图找音乐，孩子们听一遍凭直觉就能找到。
再引导孩子们讨论动物的主要特征(如大象太笨重，鸡是跳跃的，水族鱼类是柔和连贯的)，然后就请他们边听边模仿所表现的动物动作，动作不必教(表演的优美与否不是最重要的)，孩子们发挥自己的想象并从音乐中获得感受，自己按音乐描述的动起来。
比较聪明、听的认真的孩子，表演会更接近音乐，包括音乐的段落变化，旋律的起伏等等。 这说明，幼儿在听音乐时，不仅大脑中会浮现与音乐有关的物体形象，产生了联想。而且幼儿对这些活动也有了兴趣。
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