Question

多媒体技术在小学教学中的应用_如何在小学教学中运用多媒体技术

Answer 1

　　随着社会的发展，当前已经进入一个信息化的时代，多媒体已经广泛地用于教学领域。这是目前国内刚刚起步的领域，也是一个大有可为的领域。教师通过多媒体可以非常形象直观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，学生也可以更形象地去理解和掌握相应教学内容。
　　小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学教育必须在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，是信息时代的要求，也是创新教育的要求。
　　
　　手段直观新颖，有效激发学习兴趣
　　
　　多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息。目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库有很多，并已成为世界上最大的信息资源，因而不仅有利于锻炼学生的主动发现、主动探索能力，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。
　　
　　缩短教学时间，大大提高记忆效率
　　
　　传统教学学生所见的只是教师、黑板和几种简单的教具，实施以教师灌输为主的方法。教师板书往往占用上课的大部分时间，课堂时间利用效率不高。方便、快捷、高效的多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率，通过形象化和色彩鲜明的多媒体课件使学生对课堂知识有更深刻的印象，方便理解和记忆。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
　　
　　信息技术辅助教学，轻松突破教学难点
　　
　　小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
　　
　　更加注重学法指导，激发学生思考
　　
　　诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力”。教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中，教师不仅要让学生了解一些现成的理论，更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得的。应该强调的是“发现”知识的过程，以及创造性解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单地获得结论。
　　
　　有效提高学生注意力，改善学生情绪
　　
　　有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力不集中、学习效率下降等问题。这时教师可以适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。
　　总之，恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素。这符合现代化教育的需要，可以有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
　　（作者单位：山东省滕州市北辛路小学）