Question

学习迁移的理论．

Answer 1

【答案】：迁移理论包括早期的和当代的迁移理论．早期的迁移理论主要有：
(1)形式训练说认为迁移是心理官能（指注意、记忆、思维、想象等）得到训练而提高的结果．任何一种心理官能都能进行训练，就像对肌肉训练一样，可以使该官能的能力得到提高．
(2)相同要素说美国杰出的教育心理学家桑代克认为，学习中训练某一官能未必能使它的所有方面都得到改善．他认为两种学习之间具有相同因素时，才会发生迁移，由于骑自行车和骑摩托车在协调和操作方式上有相同因素，所以迁移就发生了．
(3)概括说美国心理学家贾德在1908年设计了水下击靶的实验研究，结果发现，迁移不是因为两种学习之间具有相同要素，而是因为学习者在学习过程中获得了一般原理和原则．学习者对原理掌握得越好，越有可能在新情境中产生迁移．
(4)关系说德国心理学家苛勒在1919年通过“小鸡（或幼儿）觅食”的实验进一步发展了概括说，他认为迁移的发生是由于学习者顿悟了两种学习情境中的要素之间或原理之间的关系，特别是手段一目的之间的关系，这才是实现迁移的根本条件．当代迁移理论主要有：
(1)认知结构的迁移观奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对学习新知识发生的影响，这就是迁移．所以，认知结构是知识迁移的重要原因．一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的．
(2)建构主义的迁移观建构主义认为，所谓学习迁移，实际上就是认知结构在新条件下的重新建构．新建构的学习强调旨在使学习者形成对知识的深刻理解．由于对知识意义的理解主要反映在对知识的应用上，因此，对知识的理解取决于学习时的使用情境，要使学生达到对知识深刻理解的目标，就要把知识置于真实的、复杂的情境中，通过知识的应用来达到对知识的深层理解，从而使学习能适应不同的问题情境，在实际生活中能有更广泛的迁移．这样，学习迁移就是在新的情境中应用知识，在新条件下对知识的进一步学习，对知识的深入理解．